冬日渐寒，突出如其来的疫情打乱了我们工作和学习的节奏，但却没有阻止学员们“研学共进”的初心。2023年1月12日，宁远县小学语文工作坊（A1147）开展了说课比赛暨第三次集中研修，当三尺讲台压缩为一方屏幕，学员们不惧不退，齐谋共进。
此次集中研修以腾讯会议形式进行，由宁远县小学语文工作坊班长朱美琪主持，坊主陈志湘老师、坊辅导员刘利平老师、坊管理员刘丽老师担任说课比赛的评委，共有40名学员参加。活动分为三个主要环节，一是参赛学员说课，二是其他学员分享感听课受，三是坊辅导员进行点评。此次说课比赛共分为两场进行，第一场共有4位老师参加说课。
第一位登场的是来自第三组“语你同行组”的李海英老师，她说课的内容是部编版三年级语文下册第一单元的《习作――我的植物朋友》。李海英老师围绕教学评一体化习作教学模式，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程这六个方面展开说课。她博学善思，根据学生的年龄特点，结合教材，引导学生借助记录卡，通过借鉴《荷花》一课，抓住荷花的名称、样子、颜色、气味明确“写什么”，又引导学生从视觉、嗅觉、触觉和感觉等多角度和运用恰当的修辞手法来学习“怎么写”，激发并培养学生留心观察，清楚表达的习惯。
第二位登场的是第四组“快乐向阳组”的柏永艳老师，她说课的主题是部编版三年级语文下册第六单元的《习作——这儿真美》。柏永艳老师充分利用希沃白板、说课稿与讲解相结合的形式进行了生动的演说。她围绕教学评一体化习作教学模式，带领学生欣本单元学过的课文中的美景，启发学生发现身边的美景，然后引导学生借鉴《美丽的小兴安岭》一课，让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，再体会用词的准确性，以及运用恰当的修辞手法，告诉学生写作妙招：仔细观察、调动感官，抓住特点，融入感情。
第三位说课的老师是第五组“乘风破浪组”的欧阳超老师，她说课的内容是五年级语文上册第五单元《习作——介绍一种事物》。欧阳超老师的说课锐意创新，教学设计合理、科学、有创意。她采用教学评一体化习作教学模式，进行有趣的游戏导入，引导学生选择贴近生活的内容写作，又带领学生回顾《鲸》一课中，描写鲸的外形特点和生活习性的语句，整节课愉悦而轻松，相信孩子们上完这一课也会受益匪浅。
第四位说课的老师是第四组“快乐向阳组”的王依琳老师，她说课的内容是部编版五年级上册《习作——介绍一种事物》。王依琳老师说课环节完整，教学目标、教学重难点定位准确，特别注意了教学过程的分析，她围绕教学评一体化习作教学模式，利用学习课文《松鼠》的写作方法，让学生体会简单说明文的写法，抓住松鼠的外形和生活习性，将写作内容、顺序进行梳理归类，又引导学生提炼出说明方法，对自己的习作进行升级，最后当堂进行评定，对学生的优点闪光之处当众给予表扬，增强学生的成就感。
四位老师说课结束后，在陈志湘老师的主持下，学员们纷纷发言，表达自己的听课感受。“快乐向阳组”的李婕琳老师表示，四位说课老师充分运用三个习作量表，实现了教学评一体化习作教学，目标定位精准，教学方法切实可行，以课文关键典型段落为切入口，品析课文的观察方法来学写作的支架，再引入学习课文的语言表达方法，层层递进，将教学难点逐步突破，极大鼓舞了学员们今后落实“教学评一体化——向课文学写作”教学方法的信心。
最后，坊辅导员刘利平主任对李海英、柏永艳、欧阳超、王依琳四位老师的说课进行了总评。刘利平主任充分肯定了说课比赛中每位老师的亮点，她认为，几位说课的老师都能够紧扣“教学评一体化——向课文学写作”这一技巧进行教学设计，很好的运用三个量表来引导学生向课文学“写什么”、“怎么写”，并引导学生学会用评价量表对自己的习作进行升级，可以看出老师们都已经顺利的掌握了“教学评一体化——向课文学写作”的教学方法。最后，她对四位老师的说课中存在的不足之处提出了自己的意见和建议，又勉励学员们多钻研，多琢磨，将此次培训中学到的方法深入结合到今后的习作教学中。
此次说课比赛既为学员们在专业成长的过程中提供了锻炼的平台，又促进了学员们的专业发展。比赛中，参赛学员都能各施所长，尽显风采，在教学过程中紧扣教学目标，紧扣“教学评一体化——向课文学写作”这一习作教学方法，深入浅出，激发学生的学习兴趣，用不同的方式讲解，真正做到了“同中求异，异中求同”，充分体现了宁远县小学语文工作坊学员们的专业素养。
新部编版语文教材每单元的课程目标与课文、习作都是紧密结合，从课文中学写作文，可谓是最方便、快捷，也是最好的方式。通过此次集中研修，相信学员们对“教学评一体化——向课文学写作”这一教学方法能够掌握得更好，为推动高效习作课堂工作奠定了坚实的基础。
供稿：宁远县小学语文工作坊第四组
编辑：王依琳
审核：陈志湘、刘利平