【肇庆市、端州区龙燕芬名师工作室研修活动之二十三】
自尊心是孩子行动的内部动力，是激发孩子积极向上的精神力量，读《知心育人》第三章主题2：“提高小学生自尊水平”有感。
一、自尊的含义：
自尊是小学个性发展的重要内容，随着年龄的增长，小学生能更好的认识自己，用词句描述自己；对自己外貌客观评价，如：我的名字好听，我长得一般或是好看；对自己性格的清晰认识，如：我喜欢自己乐观随性的特点，但有时也会因为马虎而陷入麻烦。这种个体对自我价值的评价以及由评价而产生的情感体验，就是自尊。
二、自尊的分类：
1、高自尊个体：是指对自己是什么样的人具有客观而积极的认识，他们能认识到自己的优势，也承认自己的不足，同时会努力提升自己，克服不足之处，总体上对自己各个方面持积极的态度。
2、低自尊个体：反之，对自己各方面都持消极态度，如：不喜欢自己，对他人的评价异常敏感，受不得一点委屈和批评等反应就是低自尊个体的表现。
三、小学生自尊的发展特点及影响：
1、3岁前儿童自我意识不强，4岁左右开始具有自我体验相关的情绪。总体上，在7岁之前，儿童对自己有比较积极但略高于现实的情况的评价，所以他们的自尊是略微膨胀的。
2、进入小学后，儿童的自尊会有一定水平的下降，从这个时候开始，他们会慢慢吸纳他人的评价，倾向于从事实的角度评价自己，他人的评价和反馈对影响儿童的自尊起着重要的作用。在这一时期，儿童会格外关注教师的评价和反馈，会因为老师的一句肯定的话得到莫大的鼓励，也可能因为老师的批评而泄气。因为喜欢一位老师而学好一门课程的例子比比皆是。
如何帮助小学生提升自尊：
一、指导学生积极的认识自己。
1、在自我认识的基础上，引导学生关注自己的积极面。
2、在自我认识的方式上，引导学生从积极的角度陈述自己的行为特点。尽量避免采用如“我数学成绩很差”这样的表达方式，而换成“ 我数学学习时间不够或学习方法效率不高，所以需要增加学习时间或调整学习方法。
二、采取教育措施，促进学生自我的发展。
1、帮助学生获得学业成功。
2、建立和谐的师生关系。
3、引导学生与同伴积极的交往。
4、支持学生发展运动技能。
5、教导学生正确的仪态举止，提升他们的身体自尊。
6、教导学生正确的行为规范，当学生违反规则时，老师不直接对学生说：你违反了课堂纪律，而是改成：在老师讲课时敲桌子会扰乱课堂秩序。
三、指导学生批判性的看待外部评价。
1、组织学生讨论友谊和同伴压力等相关话题，帮助学生识别消极的同伴压力。小学生可能为了避免遭受排挤，而迎合一些消极的标准，牺牲掉自己的立场或成绩。他们违背真实的自我，最终损害个人的自我价值感。教师可以设计一些专门的讨论活动，帮助学生走出困境。
2、通过游戏等温和的方式，向学生呈现负面的或不实的的评价，帮助学生“脱敏”。
四、识别低自尊或自尊不稳定的学生，进行有针对性的教育引导。
孩子童年得到的爱，是长大后的光，能照亮他们前进的方向。在与学生相处的时候，我也是时时刻刻用这句话提醒自己，希望自己有能力成为孩子们的那束光……
撰稿、编辑：陈芳
审核：龙燕芬
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