我校全体教师参加银川市教育科学“十四五”规划2023年度课题申报培训会

接着银川市教科所马珺主任对银川市教育科学“十四五”规划2023年度课题申报做了详细的解读。

谢晓杰老师：今天，银川市教育科学研究所董建德为我们讲述了如何开展教育课题研究，让我感触颇深。

 我们都知道，中小学教育科研最重要的一点就是要切合实际，做小做实。课题的选择要提现我们在工作中所接触的迫切需要解决的问题。而教育科研课题就是针对教育科学领域中最有普遍意义的特定问题，有明确、集中的研究范围、目的、任务的研究题目。

选题的意义：关涉研究价值和意义、决定研究方向和范围、制约研究过程和方法衡量研究意义和能力。选题的基本原则：科学性、价值性、创新性、可行性。选题的过程：从问题到课题：（1）分清教育问题和教育研究课题(2）提出问题的基本路径.（3）将问题转化为课题；确定研究方向、分解研究问1题理清研究思路、推敲课题名称。关于课题名称的表述：（1）三要素式结构：研究对象+研究问题（内容）+研究方法（2）"三环节”式结构："运用（基于）什么1理论（理念、原理、技术）、通过什么方式（手段），达到什么了目的。”（3）课题名称的省略和变形。（4）课题名称表述时的注意事项:课题名称宜小不宜大、题目不要用疑问句形式或结论形式、课题名称使用的概念要规范、通用、科学、题目要有问题,不能以文章题目代替研究课题：如：浅谈…

     此外，董老师还从如何进行课题研究设计做了详细的论述。课题研究设计包括：研究背景(问题提出）、意义和价值、现状分析、理论依据、概念界定、研究目标、研究内容、研究方法、研究周路、研究步骤等等。

    吴静老师：今天早上通过对银川市教育科学“十四五”规划-2023年度课题申报培训会的学习，让我对课题研究有了更深的理解，明白了课题研究的重要性，让我知道课题研究就在我们身边，就在我们的点滴教育教学过程中。深感作为一名教师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。

    课题研究的课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。提出一个问题比解决一个问题更重要，所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。选题注意从实际出发，研究中实践，实践中研究，不能贪大求全。要注重平时积累，从小处着手。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。用心去做好方案，就是向课题成功迈进了一大步。最后就是用心去研究，做好案例分、反思、总结等等了。

    总之，作为一名一线教师，我想只要在教育教学、课题研究过程中，认真去做、用心积累，一定有所收获。

贺丽英老师：

    赵丽老师：走上工作岗位虽然已有十年的时间，在这十年的教学中，虽然也曾参与过课题，但对于“如何进行课题研究”一直都比较困惑，今天有幸聆听了董建德老师做的“提升课题研究品质，强化教育科研动能”为主题的课题研究培训会，董老师结合自己多年来从事教科研工作的体会，从教育科研的意义，课题研究的基本过程以及如何开展课题研究等方面进行了具体又有可操作性的讲解，让我对与课题研究这方面真正的有了一些了解。下面简单地谈谈自己的几点心得：

    一、做课题研究有利于老师的专业成长，对教师是非常有用的。

    做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，教师在教育教学上必须积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。

    二、知道了如何选题，了解了最基本的课题研究方法。

    董老师用浅显易懂的语言和生动的例子给我们阐述了如何选题以及最常用的课题研究方法都有哪些。

    1、课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究，可以选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

    2、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点。

    3、文献研究法是最常用的一种研究方法，具体运用哪种课题研究方法要与自己的课题内容以及工作实际相结合。

    总之，通过这次课题研究培训，我学习到了一些进行课题研究的具体、实用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的认识，为今后的课题研究指明了方向，更加坚定了今后要认真做好课题研究的信心，努力使自己成为一名真正具有研究精神的教师。

王峥嵘老师：1月8日上午，本人通过在线学习方式全程聆听了银川市教育科学研究所课题研究专家的深入浅出，切合实际、细致到位的课题指导，获益匪浅。如何展开课题研究，这是一直困扰着我们一线教师的难题。如何确立课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中专家向我们介绍了自己探索出的教学及课题研究总体框架及具体实施方法。下面是我的听课笔记：

一、课题研究现状

1、课题研究认识不到位。

2、几个基本原则1、克服功利思想2、切合实际，做小做实。研究一个方面，小方面。3、来源实践，指导实践。

二、教育科研与教育科研课题

（一）教育科研的含义

教育科研的基本载体和主要形式是课题

（二）基本过程

思维过程：选题、设计、实施、分析、理论；操作过程；管理过程；对三个不同过程进行整合：理清基本概念、明晰要素关系、掌握基本方法、建立研究逻辑、撰写申请报告、开题论证、开展研究活动、中期论证、继续开展研究。整理结题材料、撰写鉴定申请书、撰写研究工作报告。

三、如何开展课题研究

（一）如何选题

1、选题的意义

关涉研究价值和意义，决定研究方向和范围，制约研究过程和方法，衡量研究意识和能力。

2、选题的来源

教学实践、教育教学理论、教学感悟、学生管理实践问题、课题指南。

3、选题的基本原则:有依据、能管用、可操作。

4、选题的过程：从问题到课题

分清教育问题和教育研究课题

提出问题的基本路径：个人教学实践中（困难处和成功处）、已有研究成果应用到本校本班结果如何。

什么样的问题没有可能成为教育科研课题？问题不是真问题、问题不是教育科学领域的、问题不是尚未解决、问题不明确、不具体。

（三）如何选课题题目

怎样选题：确定研究方向、分析研究问题形成初步选题、

课题名称选择：中小学教师适宜选择两个基本结构进行课题研究。

注意事项：宜小不宜大：如创设情境调动高一学困生英语学习课堂学习兴趣的行动研究，题目不要用疑问句形式或者结论形式，课题名称使用的概念要规范、通用、科学，题目要有问题。

（四）、如何进行课题研究设计

1、研究背景（问题提出）：指问题产生到形成课题的过程。

2、研究意义：充实怎样的理论与学说，能为教育教学实践改进提供怎样的相关知识和经验......

3、研究综述（研究现状）：对材料加以归纳、总结，做出评论。可以用前人研究的成果。

4、概念界定：核心词语和短语分层次做出符合课题研究要求的操作化解释。

5、研究目标：本课题研究能产生的积极意义上的结果，带有预期性、推理性和合理性。

6、研究内容：写清“做些什么”、“怎么做”。

7、研究方法：定性研究和定量研究。文献研究法、调查研究法、行动研究法、实验研究法。

（五）实施研究计划

做好开题论证，严格按照研究计划开展研究工作。

    说实话，作为一名一线教师，工作十几年，在课题研究方面的功底很弱，参加的课题研究也比较少，对如何开展课题研究心里不清晰。这堂讲座对我们以后的课题研究具有很大的指导价值，聆听讲座时与自己以前的一些浅微的研究相结合，心中有疑惑的问题也变得清晰明了，也知道了如何命题、选题。以前不会对课题研究不理解，每次进行课题研究，都没有立上项，现在才知道原因是命题和选题都不恰当。做课题研究对教师专业成长非常有益，这也坚定了我以后做研究课题的信心。

韩金星老师：    收看了银川市教育科学研究所专家董建德老师开展的专题讲座《如何开展教育课题研究》，受益匪浅。专家手把手按照开展教育课题研究的步骤具体清晰地教了一线老师如何开展相关研究。我在研究生阶段接触过一些如何开展教育研究的知识，但董老师的讲座又让我在以前的基础上学到了一些新的知识。比如研究方法除了文献研究和调查研究，还应注重行动研究法。行动研究法是指教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，循环往复，不断改善教育和管理行为，最终解决问题的一种应用研究模式。是为了行动的研究。对于一线教师来说，我觉得这种研究方法很有实践意义，拓宽了我的研究思路。此外，讲座还有一点让我印象深刻—形象生动的比方。课题研究中涉及的目标、策略、意义等概念比较抽象，董老师巧妙地用“减肥”打比方，让人一目了然。

李敏老师：    近几年来，越来越多的教师加入到教学科研的队伍当中。但是在实际操作的过程中，我们往往缺少科学的研究方法，清晰的论证思路，想要去研究某个问题但是却缺少一定的能力，教育科研质量不高。面对这一问题，在1月8日，银川市教学科学研究所面对全银川市教师队伍，开展2023年度课题申报培训会，给大家一定的启发。

    在讲到课题研究基本原则的时候，老师提到了“克服功利思想，端正科研态度”“切合实际，做小做实”“来源实践，指导实践”这三个部分。针对这一内容，谈谈我的思考:

    教育科研本身就是为了解决在实际教学中出现的问题。是发现问题，乃至解决问题的过程。当然，某些问题能够被发现已经是很了不起的事情了，解决起来又确实困难。这就需要同仁们群策群力，共同寻找最优解。而“发现问题”，对于一线教师来说，我们在实践上具有优势，日常的教育教学工作更有助于我们发现教学中的问题，去实践自己的思想。但是职称评定的压力，教育教学工作的压力，往往使教师们没有时间，或者是没有办法“沉浸”于教育科研，又或者是刚开始信心满满，最后结题时却草草了事。这就需要我们大家端正科研态度，既然要研究，就应该善始善终。又或者某些老师在选题时太大太杂，看似是紧跟时代发展，事实上自身的认识并不深刻。选题应从实际出发，在教育教学实践中去感悟体会，整合自己想要研究的内容，这样才可能做好做精，得出优秀的成果。

杨璇老师：教师课题研究朝着哪个方向研究？研究什么？怎样研究？研究的现实意义又是什么？……这些问题值得每个教师思考。在2023年年初，寒假的末尾，我收看了由银川市教育科学研究所主办，并由专家董建德老师开展的《如何开展教育课题研究》专题讲座，通过此次培训，我有以下几点体会。

一、问题意识

   通过培训使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题。研究对象研究问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去研究。正如廖海燕老师所说：课题研究就是对我们教学中遇到的问题“开处方”，要解决“怎么办”的问题。也就是说课题研究的首要前提是“脚踏实际”。

二、 研究规范

  通过培训使我明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们所进行的课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题研究必须具备：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。董老师老师特别强调了“按计划的实施”，他说：任务一定要具体到每一个人，具体到时间（可以提前几天），确保计划的有效实施。课题研究最重要的是选题，课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：

1.从日常的教学实践中发现问题。

2.从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。

3.从先进的经验和方法中提出问题。

4.从有关部门发布的`课题指南中得到问题。选题注意事项首先从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。其次不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。

张慧娟老师：    银川市教科所今天给我们带来的《如何开展教育课题研究》专题培训，让我们听完之后收获良多。教师不光要做好平时的教育教学工作，还应敏感，善于观察，在教学活动中寻找课题研究的闪光点。因为做好课题研究有利于平时教学的顺利进行，而有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间的矛盾的基础上提出的。要想选取有研究价值的课题，就要不断学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料，并且时常对以往的教育、教学工作经验进行回顾，对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析，还要对主观条件作出正确的分析、估价。此外，老师们还强调了选题时的注意事项。在确定选题时一定要具体化，明确界限，缩小范围，不能太笼统，否则在具体操作时会带来很多问题。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往缺乏科学性，只有对选题又清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照提供最重要的依据。对于一线教师来说，积极参加课题研究也是一个自我提高的过程。

潘静老师：

米占东老师：2022年1月8日，我有幸参加了银川市教育科学“十四五”规划2023年度课题申报培训会。聆听了银川市教科所董建德所长做了题为《教师如何开展课题研究》的专题讲座，受益匪浅。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

一、做好课题总结提升理论水平

由银川市教科所副所长董建德给我们讲的《教师如何开展课题研究》专题讲座，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。董所长无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术路线上如何论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。

二、教育科研与教师专业成长

董所生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从课题入手寻找课题研究，点明了教师教科研是教师们一生的光荣与梦想。教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：

1、从自身困境中寻找问题；

2、从教学情境中捕捉问题；

3、从人际交流中发现问题；

4、从学生生活中寻找问题。

教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。

三、课题研究的实施与规范

董所从为什么研究课题开始逐个我们进行讲解，选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决办法的问题，不要跟风；教师要去真研究，研究要出真成果。董所在讲授过程中科学严谨的态度和亲身经历的感悟都让我佩服不已。如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

对于我个人而言，还没有做课题研究的经验，总觉得研究课题离我们太远，殊不知课题研究本可以从我们身边的活动做起，多观察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，如果我们在教育教学上能积极参与教科研的实施，学习理论，更新观念，努力提高自身的素质，我们就会成为搞教育科研的受益者。另外做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的途径。努力朝着教师专业化发展的方向前行！

我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名幸福的好老师的追求下，只要每位教师积极努力，认真研究，我们的课题就一定能够按时完成！

刘静老师：2023年1月8日上午，我参加了银川市教育科学研究所举办的线上“十四五”规划课题申报培训会。董建德老师从问题的提出，教育科研与教育科研课题以及如何开展课题研究三方面做了题为“如何开展课题研究”的专题讲座。

    董老师从政策背景对课题研究所承载的功能开始论述，阐述了教育科研的含义和课题研究的基本过程，并且细致地举例讲解了课题研究的基本过程，具体指导了如何选题、设计、实施、分析以及如何表述。尤其是选题环节，要有科学性，价值性，创新性和可行性。在题目的设计和甄选上，要切题，谨防大题小作。为老师们在研究中遇到的困惑、误区提供了研究思路。董老师的讲座让我们普通老师做课题有了方向的引领，方法的指导，清晰的构思。

    通过这次培训，我体会到只有不断加强学习、善于学习和终身学习，课题研究可以从我们身边的活动做起，多观察、多积累，在教育教学上能积极参与教科研的实施，朝教师专业化发展的方向前行。

牛慧玲老师：2023年1月8日上午，我参加了银川市教育科学研究所举办的线上“十四五”规划课题申报培训会。会上，董建德老师做了题为“如何开展课题研究”的专题讲座。本次讲座内容由问题提出，教育科研与教育科研课题和如何开展课题研究三方面组成。首先从政策背景对课题研究所承载的功能开始论述。第二大方面，董老师阐述了教育科研的含义和课题研究的基本过程，这为没有做过课题的老师指引了方向。第三大方面则细致地从如何选题，如何进行课题研究方案的设计，如何实施研究计划，分析研究资料和进行课题鉴定等方面论述。通过培训，更加深刻认识到课题研究可以促进教师专业成长；一定程度上解决教学中的难题；同时，课题研究的严密性，也促使教师的教育教学工作更加科学化，系统化。

郑海琴老师：课题研究一直是我望而却步的难题，但是今天听完董所长的讲座又有了新的认识，好像有一点儿门路了。讲座有真实案例有理论的高度，系统而又详细。从如何选题，怎样进行研究，研究方法以及预知老师们在研究中的会遇到的困惑、误区或者经历的困难，最后提出了研究思路。尤其是用女士减肥来举例说明，区分目标和目的，方法和途径已经具体的措施，以诙谐幽默的方式一下子让抽象的理论落地了。老师通过一步一步引导，分析真的特别受益，课题研究不是一蹴而就，就像老师所说的今天是研究中的一种行动，行动不是一天两天就可以达成的，但是有了方向的引领，行动起来就有了一定的目标。于我而言更是一次全新的认识和感知。希望自己今后慢慢步入课题研究这个领域，不再这么胆怯。这样的讲座希望可以再多一些。

周娅美老师：2023年1月8日早上参加银川市课题申报培训，再次聆听，依然感觉角度新颖独特，研究构思清晰明了。作为教师，我们要有研究者的心态，那么教育科研便是我们要走的道路。在科研钻研的道路上，课题研究是必不可少的。

    培训会从教育科研的含义出发，讲解了教育科研的基本载体和主要形式课题的含义。课题是按照一定的目的、运用一定的方法去研究的重要问题，是具有一定的普遍意义和可操作性的研究问题。课题的研究并不是深不可测和神秘的，每一位教育工作者都可以针对一个教育问题进行研究。培训讲了课题研究的基本过程，从选题、设计、实施、分析到表述的思维导图框架做了具体的指导。尤其是选题环节，要有科学性，价值性，创新性和可行性。在题目的设计和甄选上，要切题，谨防大题小作。培训中还讲到具体的课题研究法，为教师做课题提供了精准的理论框架。

    此次培训，让我更清楚如何选题，设计课题，了解过程实施和研究方法等，受益匪浅。

文静老师：2022年1月8日，我有幸参加了银川市教育科学“十四五”规划2023年度课题申报培训会。聆听了银川市教科所董建德所长做了题为《教师如何开展课题研究》的专题讲座，使我对教育科研有了进一步的认识，让我受益匪浅，感触颇深。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

一、把课题与教学融合起来。

    董所关于教科研的重要意义，使我倍受启发，才认识到应该把课题与教学融合在一起，把教学中的疑惑放到课题中去，把课题研究的成果用到教学中去，做到课题与教学研究相辅相成，相互促进。通过做课题，解决了自己在教学中的一些疑惑，提高自己的教学业务能力。

二、课题研究过程应注意的几个问题。

董所对课题的立项、结题、研究过程做了详细的要求，让我眼前一亮，有几点颇有感触：

1、注重在积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。

2、常用研究方法：主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。

3、课题的研究结果的陈述方式：课题研究的成果表现形式中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和发展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。可以是报告式，也可以是叙事式。

三、做课题发扬团队精神。

做课题出了课题成员之外还应该充分调动同事的力量，应该充分调动学生的力量，这样一来，不仅可以节省自己不少精力，而且还可以提高自己的课题质量。

总之，我认为参加这次培训会收获很大，绝不仅仅是以上几点，我对自己的课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。

    冯喜宁老师：2023年1月8日上午8:30有幸参与了银川市教科所关于2023年“如何开展教育课题研究”的培训会。此次培训由银川市教科所董建德老师主讲。会议旨在推动我市教育科研工作高质量发展，加强课题研究的科学和规范，提高教师课题申报与研究的质量，普及课题研究的基本知识，增强课题研究的实效性，使科研⼯作更好的为课程改⾰服务，为教学服务。

    董老师对如何开展教育课题研究的过程进⾏了详细的说明，通过此次培训，让我对如何选题和课题研究过程有了更进一步的认识。首先，对于选课题是结合当前的教育教学研究前沿，来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化⽽来的。课题的选择应具体、实在，研究范围宜⼩⼀些，适合开展研究；其次，对于课题研究的过程，包括了课题的选择与论证、制定研究计划、查阅⽂献资料等。课题研究必须具备：⽅向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推⼴性原则。课题研究的⼀般流程有选题、论证、成⽴课题组、申请⽴项、开题、制定课题实施⽅案、按计划实施研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。

    总之，对中⼩学⼀线教师的⼩课题研究来说，我们可以简单地说：“问题即课题，⾏动即研究，成长即成果”。

金苗苗老师：2023年1月8日我有幸参加了银川市教育科学“十四五”规划课题申报培训会议，这次培训我深刻认识到课题的重要性，深入了解到课题的研究步骤，并将更加积极地投入到课题研究中。

一、课题是提升教学能力和水平的抓手

    与会领导介绍许多学校在课题研究的带动下，积极营造教育科研氛围，使我市教育科研工作有了很大的发展，各级各类学校教育科研意识强，积极开展了各种各样的教育科研活动，尤其重视教育科研课题的`研究，开创了教育科研工作的新局面。这些课题涉及到教育教学教改的各个方面。各学校以课题为抓手，以专题研究为研究平台，不断提升教师教育教学水平。针对各校承担的研究课题，加强管理和指导，并积极规划新思路、新措施，切实把课题研究落到实处，促进课题研究的顺利进行。教育科研促进了教师的专业化发展，形成了一支相对稳定的教科研队伍，使一批教师脱颖而出，有些教师通过课题研究成为了研究型名师、学科带头人、骨干教师。

二、如何选题及如何开展课题研究

 1、如何选题

 课题是结合当前的教育教学研究前沿，来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题，在教育、教学中有问题意识。

 当然在具体操作时，还要注意下列要求：

 ①课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。

 ②加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

 ③充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。

 ④课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。

 ⑤课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。

2、课题研究的过程

　（1）问题阶段要明确发现“有哪些实践问题需要解决”；

　（2）设计阶段要回答“应该怎样解决所面临的问题”，即提出解决方案，明确采取什么行动措施将得到什么效果；寻找解决问题的方法

　（3）行动阶段要保证“是否按解决方案采取了有效的行动措施”；采用措施去解决问题）

　（4）评价阶段要分析总结“所采取的行动措施是否达到了预期的效果”、“解决问题的情形及还有什么问题”等。然后，根据评价的结果开展下一步研究。

 3、注重在研究过程中积累资料：

 每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。

 李想老师：2023年1月8日上午8点30，我有幸参与了银川市教科所举办的银川市教育科学“十四五”规划2023年度课题申报培训会，董建德老师进行了主题为《提升课题研究品质，强化教育科研动能》的培训，旨在为教师如何进行课题选题，如何开展课题工作进行理论指导。董老师的讲解深入浅出，生动幽默，举例精准，让我受益匪浅。我的收获如下：

1.  总体来说，教师对待课题研究到态度应该克服功利思想；课题选题应该切合实际，做小做实；课题研究结果应该来源于实践，并能反过来指导实践；

2. 具体来说，一个课题的完整研究过程要经历申请，开题论证，开展研究活动，中期论证，继续开展研究，结题，结题鉴定等过程；

3. 课题研究对于一线教师来说是依托于实际教学的，课题的研究过程体现教师解决教学过程中的实际问题，研究结果要对于教学有一定的指导作用。这样的课题研究才能促进教师专业化发展和个人成长。

    魏云婷老师：2023年1月8日上午8:30有幸参与了银川市教科所关于2023年度课题申报培训会。本次培训主要围绕“如何开展教育课题研究”，由银川市教育科学研究所董建德老师主讲。董老师对开展教育课题研究的过程进⾏了详细的说明，特别是对课题研究的方法和思路做了细致的说明，使我对课题研究有了⼀个系统的认识。董⽼师的整个讲解过程例举了较为典型性的课题研究实际情况，把⼀个⽐较复杂的研究问题简单化了。通过培训，主要有以下收获：

    ⼀、通过此次培训让我明⽩了课题研究实际上就是根据我们所发现的问题，确定明确的、相对稳定的研究方向。研究问题要切合实际，要⽴⾜于⾃⼰的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题，切忌空⽽⼤，没有实际价值。

    ⼆、通过培训使我清楚明确了课题研究的整体过程。课题研究就是从一个问题出发-设想计划-行动-观察-反思-修订计划-再行动-再观察-再反思-再修订计划-解决问题-总结评价的整个过程。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究计划、查阅⽂献资料等。课题研究的⼀般流程有选题、论证、成⽴课题组、申请⽴项、开题、制定课题实施⽅案、按计划实施研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。

    三、进⾏课题研究我们要不断思考、不断反思、不断调研，⽴⾜课堂致⼒于课堂改⾰，寻找合适的切⼊点，选择适合的课题进⾏研究。

余智源老师：2023年1月8日8:30银川市教育科学研究所董建德老师为我们进行了课题申报的培训。作为老师必要的提升与研学，能够完整的参与一个课题是必要的。但对于大多数老师来说，相信完成一项课题也是感觉比较困难的。所以非常感谢教科所的老师能够给与我们指导，给我们答疑解惑。经过一上午的培训个人有几点心得体会总结如下：

1、摒弃功利心，认真做课题。相信很多老师都是把课题当做一项不得不完成的任务来做。所以出现老师讲到的，刚申报成功就想着要结题，内容空泛缺乏详实的数据。这样的课题做出来是没有意义的，只有真正的用心去做才会有收获，也是对自我能力的提升。

2、内容严谨，求真务实。很多老师做课题为了方便，只查阅了很少的文献，甚至有些数据是自己编的，有些名词是自己想的。这些都非常不严谨。做课题相当于科学研究，一定要严谨务实。前期做好文献的查阅，调查中要逻辑缜密，后期才能得出有效的结果。

3、以小见大，体现可操作性。中小学老师能够调动的资源有限，所以尽量挑选具体能操作的点去进行课题研究，研究主题要精确。不然只能是泛泛而谈，空洞无用。

马悦霞老师：今天收看了教育科学研究所开展的专业课题研究方面的培训，受益良多。

首先开展课题研究可以促进教师教育观念转变。随着时代的发展，教师的任务不仅仅停留在教书育人方面，还要不断提高自己的的科研学习能力，解决实际教学当中遇到的问题。

其次，开展课题研究可以改进教育教学行为。教师在研究实际问题时当中，可以发现自己与学生在教学学习过程中存在的问题，并加以及时纠正改善。

再次，开展课题研究可以赋予教师职业以旺盛的生命力。充实教师工作内容。有效提高自身素质，提高教育教学业务水平，促进专业成长，适应学科教学未来发展。

最后，在课题研究时注重研究的过程，查阅资料，收集数据，分析数据等，不能将研究重点放在立项和结题方面。切记在研究总结时出现“假大空”的现象，要注重解决实际问题。

李霞老师：在银川市第三十一中学工作期间，开始学做课题研究，由于是初次接触课题研究很多概念模糊、也缺乏经验，感觉参与课题研究很茫然。今天有幸参与了“银川市教育科学十四五规划2023年度课题申报培训会”受益匪浅。培训中老师先分析了当下课题研究的政策背景，又将目前广大教师在开展课题研究时出现的一些现象作了概括。并从态度方面、认识方面、方法层面详细分析了这些现象产生的原因，明白在今后做课题时要克服功利思想，端正科研态度；结合实际做小做实；来源实践，指导实践等基本原则。其次，老师从教育科研的意义，课题研究的基本过程，及如何进行课题研究设计等方面进行了详细讲解。我印象最深的有两点，一是课题选题和推敲推敲课题名称。意识到在现实教学中应该分清教育问题和教育研究课题，学会将教育问题转化为课题研究。并给选定的课题命一个合理的课题名称，名称要反映出课题研究的对象、问题（内容）、方法、手段、目标、结果预期等，而不是随便起课题研究的名称。二是老师用“减肥是目的，减20斤是目标，减肥后会身心健康、能穿漂亮衣服是意义，强化自身减肥行为、安排专人监督管理是策略，运动结合合理膳食配合减肥药是路径，运动、膳食、减肥药怎么安排是方法，强制运动、吞食或咀嚼是手段”的比喻，生动形象且直观的将课题研究的目的、目标、意义、策略、路径、方法、手段等做了解释，帮助老师理解课题研究相关概念。 最后，借用马老师在培训结束时说的一句话：如果将科研比喻为过日子，不搞科研过不了日子；不搞科研过不了好日子，不搞科研好日子过不成。我觉得作为一名一线教师，应该认真思考、分析、总结自己在教学过程中存在的问题，参与课题研究将有利于帮助我们解决工作的实际问题，提高业务水平和教学能力。 

马虎成老师：1月8日，银川市教科所组织召开了银川市基础教育课题申报培训会， 我聆听了专家们关于如何开展课题研究的培训后，使我对教育科研有了进一步的认识。 

 一、把课题与教学融合起来。听完培训后我倍受启发，才认识到应该把课题与教学融合在一起，把教学中的疑惑放到课题中去，把课题研究的成果用到教学中去，做到课题与教学研究相辅相成，相互促进。

 二、课题研究过程应注意的几个问题，结合专家们的讲座有几点感触：

 1、注重在积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。

 2、常用研究方法：主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。

 3、课题的研究结果的陈述方式：课题研究的成果表现形式中小学课题研究的成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。

 总之，我认为参加这次培训会收获很大，绝不仅仅是以上几点，我对自己的课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。

吴学梅老师： 今日有幸参加了银川市教育科学研究所举办的“十四五”规划2023年度课题申报培训会，非常荣幸聆听董老师有关“如何开展教育课题研究”的专题讲座，让我受益匪浅，对课题申报的过程有了更清晰、更深层次的认识。

    董老师对如何选题，及在选题中应注意的问题做了详细的讲解。过程中对于我们新手来说繁复、深奥的课题研究问题，董老师利用具体的教育课题案例让我从之前觉得无从下手，如今对教育课题研究的脉络有了一定的认识，同时也认识到教育课题研究对于教师成长的重要意义。半天的培训让我深刻认识到教育课题研究并不是高不可攀、难以操作的理论研讨，其实课题就在平时的教育教学过程中，只要时时注意发现教育教学过程中中的问题，注重解决问题和反思积累，善于提炼总结经验，教育科研就不会无从下手。

     此次培训改变了我之前想要尝试参与课题研究又迷茫，缺乏动力的情况，干货满满的培训为我今后能够积极参与到课题研究中增强了信心，希望借此机会能够成功申报课题，并做出合格的科研成果。

张显峰老师：今天我有幸学习了《银川市教育科学十四五规划2023年度课题申报培训会》，董老师从课题研究的政策背景，课题申报、选题、课题研究、结题时出现的一些现象作了概括，从态度方面、认识方面、方法层面详细分析了这些现象产生的原因，并给出了解决措施和个人建议 ，使我受益匪浅。作为一线教师要有“教师即研究者”的理念，争取做“研究型教师”，做好课题研究不仅有利于提升教学水平，还有利于教师的自我提高。教师要有课题研究的意识。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。这也是部分教师不愿意参与课题研究的主要原因。只有教师的研究意识越强烈，才越有可能积极进行课题的研究。在日常教学中，教师可利用课余零散时间撰地写教育日志、教育叙事、教育案例、教学课例和教育反思，让研究教学成为一种学习习惯，为课题研究积累经验、收集资料，将课题研究与教学实践紧密结合起来。经过此次培训，我开始反思以往参与课题研究中存在的问题，对现在正在参与的区级课题有了较为清晰明确的认识，也充满了信心。以后我将积极申报并参与到课题研究中，不断从理论和实践层面提升自己的教育教学水平，做一名合格的研究型教师。

张艳娜老师：聆听了银川市教育科学"十四五"规划2023年度课题申报培训会专家的讲座后我受益匪浅。通过本次课题的培训，让我知道了为什么要开展课题研究、如何开展课题研究等专业的知识，让我对课题从陌生到了解，课题是一门学问，要想研究好一个课题，首先在平时的工作或学习中就要发现问题，选出要研究的问题，进而展开研究，其实也是要求我们要勤学善思，善于发现、善于尝试、善于总结。

    有一句老话叫"活到老，学到老",如果我们只教不研会使我们的教浮于表面，遇到一些问题时一直束手无策，导致问题反复出现。一来，由于被一些困惑束缚，不利于我们个人的成长。二来，问题的留置对于教学也是一种阻碍。作为一名新时代的教师，我们要不断搭建自己的知识库，不断突破自己的认知边界。

    徐宏晓老师：2023年1月8日上午，听了银川市教育科学“十四五”规划2023年度课题申报培训会，会上董建德所长讲了课题研究的各方面的积极意义及详细做了课题要如何做，做课题研究时要注意的事项，课题中容易出现的问题。让我们这些从未做过课题的小白们，系统的全面的认识了课题研究的流程。从培训中也学习到了，应该如何入手去做这件事，第一步做什么，应该怎样做，接下来应该做什么……董所还通过生动的例子，帮助我们对研究目的、目标、意义、方法，步骤……基本概念进行充分认识。对做课题研究的范围也做了说明，对我们做课题研究的思维做了拓展，发现课题研究对一线老师来说也不是特别难以实现的事情。强调我们一线老师做科研要“做小、做实”解决我们实际教育教学中的问题，在解决问题中形成理论，在用理论指导实践。这些对我们做课题研究，具有非常大意义，让我们受益匪浅！

    陈促均老师：2023年1月8早晨，我通过线上学习了由银川市教育研究所举办的2023年度课题申报培训会，在董老师的讲解下，我受益匪浅。董老师对在课题研究过程中容易出现的问题做出了讲解。比如怎样撰写背景研究，在什么样的教育教学大背景下，看扫怎么样的现象，思考了怎样的现象，思考了怎样的一个问题，对其做了怎样的剖析，认识到解决问题要研究怎样的具体问题，由此确定可怎样的研究课题。还对研究综述，概念界定，研究目标等方面做了详细的分析。还对研究方法也做了介绍，定性研究是对质的研究，常用的方法有文献法、观察法等。定量研究是对量的研究，进行“是什么”和“为什么”的描述、推断和预测，常用的方法有教育统计、教育测量和社会调查方法等。最后还对课题研究的整个过程进行了归纳。对以后做课题非常有帮助。

    伏斐斐老师：今天观看了由银川市教育科学研究所主办的银川市教育科学“十四五规划”2023年度课题申报培训会，会议的主要议题是教师如何开展课题研究。课题研究对于推动教育改革和发展、提高教育教学质量、促进教师专业化发展等方面有着非常重要的作用。但是在进行课题研究的过程中有一些常见的问题需要教师注意。比如说注重课题的开题和结题而忽略了过程、研究过程论证不够充分、研究缺乏创新点空而无物、课题研究方案设计不够规范（表达不准、目标意识不足、逻辑性不强）等等。要想课题研究取得一个比较理想的结果，那么研究方法的选择至关重要。常用的研究方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法行动研究法、案例研究法等。一般来说研究中以一种方法为主，其他方法为辅，这样有利于收集多方面的信息，得到更加准确的结果。本次活动使我对于课题研究有了全面的认识，对以后的教研有很大的帮助。

    高艳红老师：作为一名一线教师，教育教学不仅仅止步于教学，上好课教育好学生，完成教学任务，应改变以前的观点，课题研究是教育专家和各级教研员的工作，与我们的教学生活很遥远。 通过本次培训，让我初步感受到其实课题研究就在我们日常的教学工作中，教学研究应该是取材于我们的教学研究中，例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题就具有一 定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法，在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现科研课题的能力。 通过本次培训我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，井制约着整个研究工作的进行及研究的价值。 通过培训加强了我对课题研究的理论学习，加强了对课题研究的理解，知道了物品们可以从多方面、多途径地去寻找与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上寻找，到图书馆收集、分享交流等多种形式，进一步加深了对课题研究的理解和认识。 课题研究不仅可以提高科研能力，还有助于教师专业水平的不断提高。

    余佳老师：通过此次教育课题研究的培训，让我对课题研究的选题有了更多的思考。首先，课题选择时要做到切合实际，做小做实。中小学教育科研最重要的一点就是要切合实际，做小做实。作为广大的中小学教育工作者来说，我们不是为搞科研而科研，不是为开展课题研究而研究，我们的主要目的是解决我们工作中的实际问题。因此，我们的教育科研工作必须要切合实际，做小做实。所谓"小",就是我们的教育科研工作应着眼于教育教学中的具体工作，研究一个方面，解决一个问题，决不能贪多误得。所谓"实"，就是我们的教育科研工作应该做踏踏实实的工作，真真正正地解决我们工作中的实际问题，不为名、不为利。其次，选题要来源实践，指导实践。由于各种因素的影响，有些教育科研工作都存在功利主义色彩，脱离实际的，不仅没有起到教育科研工作的作用，相反可能会对我们的教育教学工作产生不好的影响。因此，中小学教育科研的内容必须是我们在教育教学实践工作中所遇到的具体问题，在解决问题中形成理论，并用所形成的理论再去指导实践。

叶波老师：提升自己的教学科研能力，向研究型教师的方向迈进，这是新时代教育对一线教师的要求，也是适应教学发展，提升教学实效性的必然途径。“打铁还要自身硬”，教师们应当通过对课题研究的过程提升自己的教学理论水平，教学实践能力，从而站稳讲台，和学生一块进步，让教学行为效益最大化。 

    此次培训使我认识到课题研究对教师专业水平的要求很高，作为一线教师，我们必须认真对待，一旦决定做课题就要树立“专业的人应当做专业的事”的意识。从课题的选择、确定、申报、开题、研究过程、分析论证到结题等每个环节都要符合要求，有理论有行动，脚踏实地，切不可出现老师在培训中讲的：开题了就急着结题。众所周知，没有实实在在的研究行为做支持，任何理论都会是无源之水无本之木，无异于空中楼阁，经不起推敲，更何况教育教学这类针对性强，专业性强的理论呢。因此用严谨的、务实的态度对待课题研究是我们每一个参与研究的研究者的最基本的态度。

    杨彦老师：时代发展很快，教育改革也齐头并进。在这个信息化飞速发展的社会，要想成为一名合格的老师，就要不断的学习，时时提升自己。教师在教育教学上积极的进行课题研究，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有好处。教师参加课题研是提高自身专业素质的重要途径。 今天有幸聆听了董老师的讲座，让我受益匪浅，对我今后在申请课题，研究课题上面提供了很多行之有效的方法和切实可行的建议。以往我在课题研究的选题上，往往存在着“假、大、空”这种情况，总认为一定要选个“高大上”的课题，才能通过，其实，我们必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。让研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及自我发展，我们更应该开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。也是我听完讲座后，最大的体会。

    总之，通过本次培训使我们在课题研究的认识方面有了极大的提高和改变。同时我还具体学习到了很多在今后做课题研究时有用的很多方法，如：教育科研的选题与论证、如何进行文献资料的查阅与综述、研究过程的设计与展开、教育研究的方法等。所以这次培训对我们今后的工作是一次极好的促进和指导。我希望今后能有更多这样的学习机会，以方便更多的一线老师更快地成长和进步！

宁夏银川一中健康城校区教科研室