岗位研修助成长，成果交流促进步（湛江市总结）

　　新的一年,新的征程。在2023年1月4日，我们迎来了由广东省教育研究院主办，深圳市教育教学研究院、深圳市李春来名师工作室和深圳市梁沛林名师工作室承办的2023年广东省高中物理教研员岗位研修暨教学成果交流展示活动。本次活动邀请了省内外高中物理的知名专家，带领我们攀登教学的巅峰,饱览教研的完美景色。

　　2023年1月4日上午，北京师范大学物理学系李春密教授给广东省的高中物理教研员们讲了题为《基于核心素养的物理实验教学的实施与改进》的讲座。李教授从以下七个方面阐述他的观点：

        一、核心素养与物理实验教学

        二、物理课标对实验教学提出了新要求

        三、物理实验教学的特点与价值

        四、中学物理实验教学研究能力

        五、物理教学实验研究的基本方法

        六、核心素养去向的物理实验教学的实施与创新

        七、实施实验创新，促进核心素养发展

        李教授的讲座有理论、有实例，对提高教研员和一线教师的实验教学水平有很大的促进作用。

　　上午的第二个环节是由深圳市第七高级中学贺莎莎老师带来的省青赛一等奖课例《静摩擦力》展示，并由江门市物理教研员谭志恒老师和苏州市学科带头人任虎虎老师点评。谭老师的点评题为《创设真实情境 落实核心素养》，先是从本课设计的教学线索，梳理了贺莎莎老师的教学活动设计，并点出本节课的亮点：1.注重教学创新；2.强调教学态度与责任的双重实现；3.注重培养学生的探究意识和探究能力；4.注重物理思想的培养和物理方法的渗透。最后就本节课提出了优化的建议。任老师的点评题为《基于物理学科核心素养的“三四五”课堂构型——学习贺莎莎老师<静摩擦力>一课体会》，从“三”个前端分析：学情、教材、课标分析，到“四”个基本要素：知识结构、教学结构、认知结构、交互结构，到“五”个有效环节：生动的问题情境、交互的具身体验、意义的自主整合、批判的自我反思、真实的问题解决，详细地点评了这节课，也让我们理解了“三四五”课堂构型。

　　上午的第三个环节是由汕头实验学校黄跃涛等老师带来的开学可项目式学习案例《改造设计生物园》，内容主要分为学生汇报成果和教师点评。本案例由东莞市教育局教研室高中物理教研员史宏凯老师点评。史老师认为本课有一下特色：1.创设真实情景，增强学生学习代入感；2.项目式推进，丰富课程整体育人功能；3.合理的环节设置，强调证据意识获得；4.科学的教学行为，让学习自然发生。

　　下午第一个环节，由北京师范大学罗莹教授主讲讲座《变革教学方式，促物理学科核心素养发展——项目化教学》。讲座由两部分组成，一是为什么要变革高中物理教学方式？二是以项目化教学，促进物理核心素养发展。罗教授在讲座中分析了我国高中物理教学的现状和国际科学教育改革的趋势，针对存在问题提出了一种有效的可操作性非常强的教学方式——项目化教学。罗教授结合案例，汇报了项目化教学的三阶段八环节，给一线教学带来了示范和引领。

        下午的第二个环节是佛岗一中的周长春老师的课例《牛顿第三定律》展示，并由中山市华侨中学胡石安老师点评。本节课周老师设计了七个教学活动：1.力对作用师相互的；2.学生体验作用力与反作用力；3.作用与反作用力的关系；4.得出牛顿第三定律；5.实验、接触力与非接触力；6.如何理解牛顿运动定律？7.牛顿对人类的影响，整节课教学设计周密，教学内容丰富。胡老师认为，周老师具有深厚的专业知识，能在课堂上深入浅出，能把学生对物理对理解带到一个崭新的高度，这个高度超越了教材超越了课标，这是在培养精英。

       1月5日上午，迎来了培训的第二天。今天的第一个环节是中山一中蔡支坤老师带来的省青赛一等奖课例《静摩擦力》展示，并由中山市物理教研员朱小清老师、汕头市物理教研员蔡冬阳老师、惠州市物理教研员胡壮丽老师、广州市物理教研员陈继红老师以及梅州市物理教研员洪华标老师做出了专业的、高站位的点评，挖掘出这节课的亮点，并提出了针对性非常强的优化意见。

       上午的第二个环节是由华南师范大学物理与电信工程学院许桂清教授就上一节课例从闯关教学的角度做了题为《中学物理闯关教学模式应用案例探讨——基于从省优课到常态课的迁移视角》的精彩讲座。许教授先是从物理教研活动的研究意识，传授了一些有效的物理教研活动经验。再接着从中学物理闯关教学模式到省优课赏析，结合概念（规律课）闯关模式，从感知闯关、探究闯关、应用闯关方面再评蔡老师的课例。最后再从展示课回到常态课，阐述了从中学物理闯关教学模式到常态课设计，给出了课操作的模式。

       上午的第三环节是广州市第二中学陈健老师带来的闯关教学模式公开课《核裂变与核能的利用》，并由深圳市西乡中学梁沛林老师做点评。梁老师就本节课的内容，从闯关教学的知识序、认知序和情感序三方面作出精彩的点评，并提出了优化建议。

       下午的培训，第一环节是由《物理教师》编辑部主任桑芝芳教授做论文写作讲座——《中学物理教学研究与论文写作》。讲座由四个方面内容组成：一、教学研究是教师专业发展的重要途径；二、物理教学研究的内容与方法；三、物理教学研究论文的撰写与发表；四、《物理教师》期刊简介。桑教授的讲座深入浅出，案例丰富，让一线老师的研究动力大大提升，也让老师们克服了写作的恐惧。

       下午的第二个环节是由广州空港实验中学于进老师主讲讲座《2022年高考物理广东卷计算题评析与教学启迪》。于老师的讲座从学生的视角，做了2022年广东高考物理第13、14计算题分析，并结合《中国高考评价体系》开展学生顺利完成综合计算题的物理素养与能力分析，从物理学科核心素养层面、关键能力层面展开，最后于老师结合自身教学谈到两点教学启迪——大局观和追问观。

       下午的最后一个环节是创新实验展示。首先是湛江市雷州一中白慕祯老师带来了受迫振动、共振现象及阻尼振动演示仪，白老师别出心裁改进了实验，得到了理想的实验现象。接着是广州市真光中学刘小洪老师的三个实验：频闪光源及其应用、合力与分力的关系探究装置在教学中的应用、合运动与分运动的关系演示器在教学中的应用。

       1月6日上午，第一环节由广州市白云学校潘仕恒老师主讲讲座《基于课标和教材的核心素养路径研读及教学实施》。讲座内容包括：一、基于《课程标准》的核心素养教学路径研读；二、培养核心素养教学路径的教材分析；三、从物理教学到物理教育。潘老师从教的角度分析研读课标，以粤教版教材为蓝本分析培养路径，并指出“教学有法，教无定法，教学研究无止境……”。

       第二环节是由华东师范大学潘苏东教授主讲讲座《基础教育课程改革20年脉络梳理》。潘教授从改革的背景、指导思想与核心理念、课程目标、课程管理、科学探究与社会实践实验、讨论六大方面进行阐述，明确了发展的主线和课程目标，并提出了一些担忧。

       下午的第一个环节是由华南师范大学物理与电信工程学院张军朋教授主讲讲座《高中物理单元教学设计问题及思考》。张教授从五个方面阐述了他的观点：一、几个概念的辨析（核心概念、大概念、单元）；二、为什么要进行单元设计；三、单元教学的实施策略；4、单元教学设计思路与模型（或框架）；5、课时教学设计问题。讲座内容丰富，指导性强，可操作性强。

       第二个环节是由清远市高中物理教研员张烨主任主讲讲座《学业质量水平导向下的物理课堂教学》。张主任结合课标解读和高考试题介绍了学业质量水平导向的物理课堂教学，解答了该新课和复习课如何教？——要通过活动让学生去体验，要有体验、有深度、有思维。

       第三个环节是由英德市高中物理教研员彭宪流老师主讲讲座《核心素养视角下的高中物理实验情境创设策略》。讲座从实验教学落实物理核心素养的作用、实验教学存在的问题、解决存在问题的策略三方面展开。彭老师提出4个策略：一是实验情境中以问题驱动，培养学生的观察能力；二是实验情境中引发认知冲突，激发学生的积极思维；三是实验情境中凸显思维过程，培养学生的逻辑思维；四是实验情境中渗透思想方法，培养学生的科学素养。

       1月6日上午第一个环节是由江苏省中学物理教研员汪明老师主讲讲座《批判性思维与中学物理教育》。讲座由四部分内容组成，包括：第一部分，你会批判性思维吗；第二部分，批判性思维与大教师；第三部分，批判性思维与抽象思维；第四部分，批判性思维与课堂教学。汪老师以讲故事的形式深入浅出地介绍了本应晦涩难懂的批判性思维，气氛轻松，指导到位。

       第二个环节是由湛江市教育局教研室陈小平主任主讲讲座《教研员的角色定位与管理艺术》。陈主任从四个方面展开：一、教研员的角色定位与应有的素质；二、教研员的工作职责和主要任务；三、教研员的管理艺术；四、如何做一名合格的教研员。讲座内容丰富，指导性强，特别适合新的教研员学习领会，就如何成为一名称职的教研员提供了成长的路径。

       下午的培训首先是由河源市教育科学研究院物理教研员向敏龙老师带来题为《情思物理教育的探索与实践——基于科学本质观的教学思考》。向老师从回答三个问题来阐明他的观点：对科学本质的思考？对物理科学本质的思考？为什么倡导情思物理教育？向老师从情思物理的角度不断思考物理科学本质，并在教育教学中不断探索物理科学本质。

       下午的第二个环节是由开平市物理教研员邓东明老师主讲讲座《基于核心素养的高中物理实验教学思考》。讲座内容包括：一、关于实验教学中的核心素养的理解；二、关于实验教学中的问题及原因分析。邓老师基于核心素养的四个方面对高中物理实验教学进行了深入的思考，并对出现的问题给出了解决的建议，使得其他教研员深受启发。

       下午的最后一个环节是由清远市阳山县阳山中学谭程老师主讲讲座《基于当下，臻于未来——开展山区实验教学的几点策略探索》。谭老师先是分析了所在学校物理实验教学的现状，接着提出了开展山区实验教学的八点策略。策略针对性强，对其它地区有启发作用。最后在不断研究的过程中，学校教研组也取得了可喜的成果和收获。

       1月8日是培训的最后一天，今天的内容主要是深圳市高中物理教学成果交流展示。首先是由深圳市高中物理教研员李春来老师做题为《深圳市物理学科推进“单元整体教学”的实践探索》的主题讲座，主要介绍了深圳关于“单元整体教学”的探索过程、经验，并由周卉、王宇辰、贺沙莎、王小庆、张春斌、段越莹老师分别展示了“单元整体教学”设计下的课例。

       接着由深圳市龙华区物理教研员李琳老师主讲讲座《龙华区高中物理学科实践“单元教学设计”经验交流》，讲座从三个方面展开：改革的必要、深度学习在龙华高中物理、下一阶段的工作设想。

       第三个环节是人大附中深圳学校王鑫淼老师主讲《落实新课程理念的“单元教学”实践探索》，讲座从学校层面论述，内容包括“单元教学”设计的备科过程和物理课堂教学的基本模型。

       聆听了深圳市从市、区、校三个不同层面关于“单元教学”的汇报后，我们对如何开展“单元教学”有了更深刻的理解，也有了具体实施的路径经验。最后北京市物理教研员张玉峰老师也做了点评，高度认可了深圳的“单元教学”模式，并分享了自己对大概念单元教学理念的理解和探索经验。

       下午的培训第一个环节，由深圳市西乡中学梁沛林老师做题为《情境生素养，实验出真知——基于情境化实验的高中物理教学探索与实践》的讲座。讲座前，梁老师先是展示了由高勇老师执教的课例《反冲运动 火箭》，然后结合课例从三个方面展开：1.情境化实验教学的出发点；2.情境化实验教学的几个基本观点；3.情境化实验教学模式。

       第二个环节由深圳第二外国语学校刘永涛老师主讲讲座《科学创设情境 聚焦课堂教学》。讲座主要内容有：1.高中物理情境教学的背景；2.高中物理情境教学的探索；3.高中物理情境教学的实践。

       第三个环节，由华中师范大学龙岗附属中学曾长兴老师分享讲座《指向深度学习的高中物理“情境—问题”教学研究》。讲座从问题的提出、“情境—问题”教学以及案例分析三部分展开，指出高中物理“情境—问题”教学技术一个在学科教学中培养学生创新精神与实践能力的切实可行教学，又是一个新的正在探索中的教学。

       最后一个环节是由深圳市龙华高级中学教育集团高中部周子琳老师分享“物理+音乐“跨学科信息技术融合式优质课例《旋律中的物理之美》。课例中周老师设置了四个挑战性任务：探究声波的物理学本质、探究律学的物理学本质、”吹吸管 剪音阶“挑战赛和”水杯琴“音乐会。周老师将物理和音乐结合，设置有趣且富有挑战性的学习任务，在真实情境中让学生快乐地学习。