《幼儿园教育指导纲要》中提到: “教育活动内容的原则要体现既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于幼儿的经验和视野”。纸在生活中十分常见，贴近幼儿的生活，具有趣味性、可操作性、多变性的特点，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值。
在玩建筑工地的时候，胡祺发现了主题墙面上用来装饰的纸很特殊也很漂亮，用手轻轻的摸着，吸引到了很多小朋友来一探究竟。胡祺大声问道：“你们谁知道这个是什么纸吗？”小朋友们你看看我，我看看你，都说不出这漂亮纸的名字，但是我也听到了有小朋友发出了不同的疑问，“这是不是布？摸起来好软呀，他还皱皱的，跟爸爸的衬衫一样皱”于是我就决定带领幼儿
（一）关于纸我们的小调查
孩子们在幼儿园寻找和回忆完纸制品后，根据他们的兴趣点，我制作一张关于纸的调查表，让孩子们带回家和爸爸妈妈共同来寻找答案，从而让每个孩子都能来体验这个探究的过程。鼓励幼儿通过调查表的方式，在生活中了解更多不同类型的纸。在第二天的游戏时间里，孩子们积极的分享了自己和家长一起调查的结果。
教师反思：此次活动得到了家长们的积极配合，孩子们和爸爸妈妈一起收集了各种各样的纸并了解了不同纸的用途；孩子们能积极参与收集和讨论，且乐于与同伴分享知道的有关纸的信息。让小朋友们知道了。在我们的生活中有各种各样的纸，有厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、软的，大张或是小张的，而且每一种纸的颜色、材质、都不一样。
（一）我来摸一摸
为了帮助小朋友们从触觉、嗅觉、知觉等多感官的了解各种各样的纸，在小朋友的帮助下，制作了触摸墙。
教师反思：本次让小朋友们知道了。在我们的生活中有各种各样的纸，有厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、软的，大张或是小张的，而且每一种纸的颜色、材质、都不一样。《指南》中指出：幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点。本次活动也是为了进一步发展幼儿的语言能力，能够大胆说出自己的感受。
（二）你从哪里来
“好奇、爱探究”是孩子的天性，在《四大发明》的主题活动中，我们班孩子对造纸术产生了浓厚的兴趣，兴趣盎然地想知道纸是从哪里来的。孩子们的想法都不一样，我们通过观看视频故事《蔡伦造纸》，让孩子们验证自己的猜想。
教师反思：通过与孩子们的共同了解，我们知道了纸在历史长河中的不断演变，明白了纸张的来之不易和便利，也了解了原来纸的制作需要用到木材、竹炭、草类等自然材料。
纸不仅为我们的生活提供了便利，还为我们带来了不少的乐趣。“纸”想和你玩，它要和我们一起做游戏啦！
（一）wow纸飞机
午餐后，胡祺小朋友在美工区折了一架纸飞机，在教室里面飞来飞去，小朋友们忽然一拥而上抢纸飞机，沈乐涵好奇的问：胡祺，你的纸飞机好漂亮，是怎么做的！你好厉害，可以教我吗？胡祺说：是我刚刚在美工区自己折的啊！是妈妈在家里教我的！面对小胡祺会折纸飞机这件事，孩子们纷纷投去了羡慕的眼光，这时，旁边的郭道儒大声的说了一句话，“你们谁还会折纸飞机啊？”对着胡祺这架纸飞机，孩子们纷纷围着宁宁讨论起来......针对小朋友的兴趣，我觉得带领小朋友们试试自己折属于自己的纸飞机。
教师反思：在玩纸飞机的过程中，孩子们感受到了纸的材质、扔的力量、速度、角度，以及风速风向等因素会直接影响飞行的距离，这对孩子们来说，是非常宝贵的经验。他们不断地讨论和尝试，自觉验证、修正自己的想法，发现问题、解决问题的能力在逐步提升。在活动过程中，教师始终以幼儿的兴趣和疑问为契机，追随幼儿的探究兴趣，为幼儿创造各种探索学习的机会，让幼儿自主发现问题、解决问题。
（二）纸张大变身
纸，只能画画吗？答案当然不是。瞧，在我们的活动中，小朋友们用纸大胆创作：用纸折小鱼、折小狐狸、在纸上印画美丽的小鲸鱼。
（三）报纸赛跑
一张简单的报纸，不需要任何工具，就能让孩子们玩的十分开心。
不信，你看......
（四）纸杯城堡
这些大大小小的纸杯在家里也许就是个喝水的工具，或随手可丢的垃圾，但作为孩子们的游戏资源，它们却是个活宝。
在孩子们眼里，纸就像魔术师变魔术一样变化多端，妙不可言。纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料。幼儿在游戏中学习，在学习中探索，在探索中发现。
（五）纸球大作战
（六）我的纸衣橱
在一次晨谈活动，和小朋友们讨论到新学习到的节气——立冬，代表着冬天来啦！那我们冬天和夏天所穿的衣服有什么区别呢？今天请小朋友们当一回小裁缝，用我们神奇的纸来制作暖和的衣服。
（七）纸花开放
每个孩子心里都有一朵漂亮的彩虹花。锻炼幼儿使用剪刀的熟练程度也为了培养幼儿对色彩的把握程度。
陈欣雅剪完了她的花，告诉我：“老师我的花开啦！”那么小朋友们想不想真的让我们的花开放呢？有的小朋友觉得可以开花，有的小朋友觉得不行，那我们就来验证一下吧！
原来真的可以开花！那么用卡纸折的花和白纸折的花有什么区别呢？我们决定展开实验。
教师反思：《指南》中指出，“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”本次活动带领幼儿探索生活中常见的物体——纸，让幼儿在探索中获得经验，体验乐趣。
（八）纸桥的力量
在一次区域活动中，闫嘉艺小朋友很兴奋的跑过来跟我说，“老师，你看我搭的桥，纸也是有力量的。”声音吸引了周围的小朋友，丫丫很兴奋的往纸桥上面加玩具，看着他满满的成就感，于是区域总结时，我特地邀请了丫丫来分享他的小实验，从而生发了本次活动《纸桥的力量》。让我们一起来看一看小朋友的实验吧！
通过实验结果我们发现波浪桥的本领更大！但是我发现小朋友因为谁的波浪桥本领更大争了起来。
闫嘉艺：我的纸桥可以放10个雪花片。
胡祺：我比你厉害，我的纸桥可以放18个雪花片。
吴俊泽：那为什么我的只放了5个！
那么究竟是什么导致了小朋友的纸桥不一样的本领呢？徐瑾伊说：“老师，发现丫丫的纸桥比我小！他的雪花片也比我放的多！”那么是不是这个原因呢？我们进行了第二次实验。
认识了造纸的工艺，了解了造纸的材料有哪些后，孩子们也迫不及待地尝试简易的纸浆造纸。快来看看我们造出来的纸吧！
（一）初次尝试
第一步碎纸：将不用的废纸收集，小朋友们将废纸撕碎。
第二步打浆：孩子们找来了圆柱、筷子、勺子、手多种方式来搅拌碎纸成为纸浆！
第三步抄纸：纸浆渗水制成浆液，然后用捞纸器捞浆，将捞出的纸浆放在托盘中！
第四步晾晒：将托盘上的再造纸拿到户外晾晒。
教师反思：在撕纸过程中，孩子们充满了好奇，好奇心带动孩子们有意识的观察。孩子们参与其中，乐在其中。
（二）再次尝试
第一次的造纸完美结束啦！但是小朋友发现：当我们大家准备把纸从托盘中拿出来的时候，难题来了，我们做的纸拿不出来，而且纸一点也不均匀，孩子们对这个结果并不满意。这是为什么呢?我把问题抛给了孩子们，接着孩子们通过观察，思考，有了一些小猜测。
经过小朋友的推测，我们一直认为是搅拌的不够，所以我们进行了第二次尝试，这次我们换了一个工具——矿泉水瓶。
（三）比一比
经过了小朋友的努力，成功制造出了纸，那么这些纸怎么样呢？和我们平时见到的有什么区别呢？让我们一起去看看吧！
（四）用一用
护纸小卫士
（一）图书宝宝笑了
孩子们也逐渐学会认真看书、爱惜书本～当看到破损图书时立马变身“小小图书员”，进行修补处理！
（二）节约用纸
纸来之不易，还给我们的生活带来很多便利。经过最近的学习，孩子们不断探究着“纸”的奥秘、感受纸艺的魅力。同时，孩子们也体会到了纸的来之不易。那我们应该怎么节约呢？于是，孩子们一致同意说要珍惜纸张，并把自己的想法用绘画的形式记录了下来。
孩子进美工区时总会自觉地去拿因为打印失误而浪费的纸。“因为废掉的纸背面还可以再利用呀～”在孩子们心里是认为正在给废掉的纸穿新衣呢！在日常生活中，也合理利用每一张纸。
教师反思：孩子与纸展开了各种各样的互动，同时也学会了珍惜、节约用纸。可见，简简单单、随处可见的生活材料，也有无限的挖掘空间，只要找到孩子的兴趣点，不扼杀孩子的好奇心和求知欲，孩子们就能收获不一样的世界。
🌟【活动反思】
在短短的时间内，我们随着孩子的兴趣一起行走在“纸”间，孩子们知道了纸不光能制作出好看的美工作品，还能和我们做游戏，装饰我们的环境，纸的作用真是太多了......纸的活动持续了近两个月的时间，这一系列纸活动的开展，激发了孩子们参加活动的浓厚兴趣，而且还了解到了纸的由来、纸的种类、纸的用途、纸可以玩各种各样的游戏；锻炼了孩子的动手能力，培养了孩子的观察能力，同时还让孩子们认识到纸在我们生活的重要性、纸的来之不易，更加节约、爱惜纸。此次课程的开展，我们顺应孩子们天性、尊重孩子们的主体地位、给予孩子们支持和鼓励，促进了孩子们全面和谐健康发展。在这个过程中，幼儿在不断地生成问题、解决问题，而教师则与他们共同参与，灵活地起到了辅助、向导的作用。
《纲要》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中多隐含的教育价值，把握时机，积极引导。此次活动来源于幼儿在班级的新环创中发现一种好看与不熟悉的纸，我们及时抓住孩子的兴趣，通过对话了解到很多孩子对其充满了好奇因此，我们应最大限度的满足幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作获取经验的需要，始终坚信幼儿有自主建构课程的能力，所以我们一直从儿童的角度让孩子们可以有更多自由思考和自由表达的机会，
在这千“纸”百态的世界里，还有更多的秘密等着我们去发现。关于“纸”的故事，我们将一直在路上...