惊风飘白日，光景驰西流。在繁忙与努力的生活中，我们送走了2022学年上学期，在此，特对本学期的语文线上作业回顾总结：
预习篇——温暖早读
四年级的学生已经逐步掌握了自主预习的方法，渐渐养成了预习的习惯，学生有了一定的自主学习能力，根据这一学情，我把预习的时间放在了周一至周五的早读，我提前安排好预习任务，在班级企业微信群里发链接。同学们穿校服，戴红领巾，打开语音和摄像头，开始读书预习。在早读过程中，老师全程能看到学生，听到学生，适时对学生进行指导。学生身边有老师，有同学，有集体，师生温暖相伴。
练习——小组分享
学生练习的批改与反馈主要是通过线上小组合作学习来完成。为了保证小组学习的高效进行，我多次开展了对小组长的线上培训会议。经过一段时间的实践，各个小组的学习成果有了初步显露：各个组员都能圆满完成老师布置的任务，小组长尽职尽责地督促组员的学习；小组成员还能互相分享读书朗诵作业，互相学习；有疑问的同学，在小组群中发表问题，可以得到及时的解答，之后可以再由老师详细分析，大大提高了学习的效率。
练字篇——学科融合
规范学生的书写习惯，提高书写质量。我结合书法老师，经常提醒学生：提笔即时练字时。在发作业时强调：表扬优秀的、有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢地开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。组织阶段性的写字比赛，促进了学生写字水平的提高。在平时的写字训练中严格要求，控制作业量，提高了学生的写字质量。
作文篇——线上指导
疫情期间，老师见不到学生，线上批改59份作文有一定难度，也无法像线下一样和学生面对面反馈作文的优点和问题。针对这样的现状，大胆探索线上作文写作指导、批改及反馈的策略，并根据学生的实际情况，我们重点讲评概述作文的一般情况，指出作文的优缺点，选择有代表性的作文实例，进行分析比较，说明取得成绩和存在问题原因，发挥集体智慧，围绕讨论重点，师生共同讨论。
课外阅读——参与分享
培养学生良好的阅读课外书籍的习惯，本学期结合阅读课，通过阅读小组，让同学们线上互相督促，每日读书交流分享由小组长带领，激励组员参与分享。孩子们开始还稍显羞涩，不好意思参与分享，后来就争相参与，因为参与者不仅有积分还能成为别人学习、家长称赞的对象。
颁发奖状——示范引领
每个小学生内心最本质的愿望，是希望获得教师和同学们的认可和赞赏。根据榜样示范的功能，我及时将每天的优秀作业班级群，以供学生们学习。除了语言的鼓励与肯定，还有孩子们最喜欢的奖状。通过这种方式不仅能充分肯定态度认真、极具创新的优秀作业，还能让其他学生找准学习的方向，达到事半功倍的效果。
停课不停学，隔空不隔爱。特殊时期的线上作业方式告诉我们，双线教育的春天已悄然而至。让我们怀揣爱心与责任，这段特殊时期，陪伴孩子一路前行！