总结回顾促提升,砥砺前行再出发---德琳初中部数学组

浅时光”
创建于2023-01-06
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      岁月不居,时节如流。一学期的教学工作又接近尾声,我们数学教研组18位教师继续推进学校课改进程,转变教研理念,改进教研方法,打造具有特色的“高效课堂”,坚持努力学习教学理论知识 ,积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式,认真学习先进的教学理论和新课程标准,不断地完善和改进教学方法!

一 、  研讨线上教学,组长引领线下课堂

新学年伊始,疫情再次影响了我们正常的线下教学。但是数学组的老师在学校和教学处的统一指挥下,快速制定了有效开展线上教学的方针与策略,“停课不停学”,确保了线上教学的有序开展。

回顾第一周的网课情况和学生作业完成情况,提高网课的有效性:

1、快速进入上课状态。建立好的环境,是准备好上网课的第一法则,老师在网课开始前,要让学生解决大环境。

2、前置教学目标

教学目标是落实课堂教学有效性的核心。日常授课中,教师会通过多个教学环节锁定目标的达成。

3、中途点名考勤

老师课可以通过中间点名提问来随时检查学生是否在听课。

4、巧用花式点评

“看得见、管不着”是网课的又一大特点。老师要善于巧用网络化的方式,花式炫学生、夸学生、点评学生。比如,表情包、网络用语、夸张的语气、手部动作等,这既能降低自说自话的授课尴尬,又能吸引学生的视觉注意,引起学习的发生。

课堂场景

课堂场景

七八九年级备课组议课

组长欧国斌老师说课

总结:本次教研活动除了我们的小组议课带来的新的教学思路,数学专业出身的小初部魏明玉校长和坚持奋斗九年级一线的艾有新校长助理给初中数学组本学期之后的教研工作提出指导意见或建议。首先魏明玉校长提出两点指导意见,第一点,魏校说:“作为一线教师我们在备课时要做到三备,第一备学生——做到三讲三不讲;第二备教材——明白教什么、为什么教、怎么教;第三备设计——开篇引入独具一格,激发学生学习兴趣。”第二点,精心三备后培优辅差中我们应该进一步落实课后辅导工作,双管齐下使学生的成绩真正提高。再者艾有新校助提出一线教师应该更加关注“双基问题”——基本计算,基本格式。以及“三规”原则—— 规范教研,规范板书,规范学生。教师日常注意自己的专业输出,在专业中要严于律己。

    

    本次活动以教研为契机,与时具进,跟进《新课标》的落实,加快了我校数学教研组研学促精进的思维养成,激发我校数学教研组对精品源于课堂的追求。

二、备课组长领上、引领组内教研

结合我校学生的学情,经过多次的实践,数学组逐步形成了适合我校学生学情的“小步教学法”课堂组织模式即:独立写—小组议—代表讲—师生评

郭露老师示范“小步教学法”

课堂场景

课堂场景

徐文老师示范课

课堂场景

课堂场景(组内教师听课学习)

徐文老师说课

独立整理,备课组议课

总结:本学期我们根据实际情况,立足本校,有计划的开展主题式教研活动,以公开课为抓手,促进教师的专业成长。

三、新教师汇报课,促年轻教师成长

新教师潘晓乐汇报课

新教师吴学斌汇报课

课堂场景

课堂场景

备课组议课

新老师的加入为我们注入了新的活力,难能可贵的是他们好学上进,快速的融入了我们的团队,通过汇报课,同课异构等形式提升了教学能力和专业素养



四、研讨新课标、中考大练兵磨炼基本功

中考“大练兵” ----  随着教育理念的不断更新和发展,我们深深认识到教师如果不学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。

2022年版课标的颁布和实施对义务教育阶段的数学教学既提出了新挑战,也提供了深入研究和实践新课程理念的良好契机,必将在全面提升学生核心素养的同时,促进中小学数学教师的专业发展,以及义务教育阶段数学教学改革的整体深化。

五、专家引领、走向专业成长

老师的成长除了自主学习、团队协作外,更离不开专家的引领。本学期由于疫情的原因,老师们外出学习的机会不是很多,但学校始终关心着老师们的专业成长,无法走出去,那我们就请进来。学期初在马校的关心下,我们有幸请到了龙岗区初中数学教研员梁小贱老师为我们做了“新课标、新课改、新备考”的“三新讲座”,为我们数学组的课堂教学改革指明了方向。

为了让我们的课改落地生根,期中考试后,马校又请来了深圳市初中数学名师工作室主持人魏国良老师。魏老师驻扎我校1个多月,深入一线,在多次听取了数学组各年级段老师的数学课后,对我校数学组老师的基本素养提出了肯定,也对我们的课堂组织,课堂设计提出了改进意见。

针对王纯怡老师上的概念课《锐角三角函数--正切》,分备课组议课。

魏老师亲临一线课堂,针对九年级王老师的一节概念课《锐角三角函数---正切》,魏老师给我们做了专业的点评:数学离不开推理,推理离不开判断,判断是以概念为基础的。正确地理解数学概念是牢固掌握数学知识,灵活运用数学知识解决问题的关键。提出:1、什么是概念?2、什么是数学概念?3、什么是初中数学概念教学?魏老师分别做了解读后说到概念课可以从以下四个策略入手:策略一:创设情景(生活情景、知识情景、文化情景),策略二:引导归纳(个人写、小组议、代表讲),策略三:概念辨析(正面、反面),策略四:应用概念(顺向应用、逆向应用、小综合、大综合),初中数学基本概念43个,七年级13个、八年级16个、九年级14个。    为了践行新的课程理念,打造生本课堂,魏校对全体老师的课堂模式的改革提出了建议,就课堂的教学环节进行了设计。变传统的老师讲,学生听,为“独立做、小组议、代表讲、师生评”的四步教学法。 学生不再是被动式的学习者,而是主动式的学习者、探究者、发现者。学生通过“独立做、小组议、代表讲,师生评”的过程逐渐的转变了角色,变被动接受者为主动探学者,学生的能力和素养在这一变化过程中得以提升。随着师生角色的转变,原来作为教师教学主阵地的“课堂”变为了学生学习主阵地的“学堂”。    

        当然好的教学,离不开好的设计,在老师们初步的领悟了四步教学法的前提下,魏老师接下来将结合实际对老师们的课堂教学设计按不同的课型进行专业的培训,数学组的全体教师将会“知行合一”,努力践行新的课堂教学模式,沿着改革创新这条路无畏前行!

面对教育综合改革的挑战和机遇,德琳数学教研组与时俱进,开拓创新。回首过去,辛勤耕耘、桃李芬芳;展望未来,踔厉奋发,笃行不怠。

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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