2022年12月30日，迁安教育大讲堂来到了第四期，本期由程红兵老师为我们带来了“创建有文化含量的智慧课堂”为题的讲座，我校高度重视，积极动员组织全体教师观看并做好笔记。
讲座中，程老师指出，如何做到教学内容恰当：
1、什么是学生已经懂的——检查
2、什么是学生不懂但自己看教材可以懂的——概括与提练
3、什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的——讨论与交流
4、什么是必须老师讲的——讲授与阐明
这对我们如何理解并真正做到“把课堂还给学生”指名了方向和给出了具体的，可实施的方法和策略。
程老师还为我们讲述了在教学过程中，等待时间的规则和技巧：
等待时间
1：教师提问后的暂时停顿等待时间
2：学生回答后的暂时停顿
等待时间合适带来的好处：
学生主动回答的更多了
学生回答的条理性和准确性加强了
学生越来越主动使用证据来证明推论
学生经过思考的推理性的回答增加了
学生学习速度较慢的开始参与其中了
学生仔细研究、论证、改变答案的多了
程老师还指出，课堂上一定要注重“评价课堂”
教师的讲解精彩度——学生的参与度
教学环节的完整性——教学结构的合理性
课堂教学的活跃度——每个学生真正进入学习状态
通过这些，我们知道如何上好一节高效的一堂课，并有了较为科学的检验标准。
程老师还提出了“思维自由”的概念：
1、《科学》杂志上，美国学者奥斯伯恩
2、“科学家的特质之一即具有批判性和理性质疑精神
3、学生缺少发展科学辩论能力的机会，是现代教育的重大弱点
通过学习，我们深刻的认识到：一堂好课的组成要素是教学技巧和课堂管理方法，但是仅仅掌握一些教学技巧和管理方法是绝对上不出一堂有智慧的课。智慧的课堂需要教师有深厚的学科修养，需要教师对教育、对课堂有深刻的理解。还需要我们深厚的学科修养需要需要积淀。