曹天翊老师，其实还是一个稚气未脱的大男生。经过一年的磨炼，他迅速成长。这次的”云上书屋“的创建，就是他和学生精神成长的见证。
网课已从最初的令人新奇到现在的常态。直播开了一场又一场，可故事的主角——学生和老师，总是挤在这个小小的屏幕里。紧凑的流程，单调的互动方式，学生感到沉闷，我也感到乏味。每日催打卡、催上课、催作业的“三催”又让网络空间弥漫了一种奇怪的“硝烟味道”。似乎，我和学生之间的情感也在渐渐远离。
如何打破这个僵局呢？
一天上午，我在教室里给孩子们上网课。教室暖洋洋的，充满了阳光的味道。课间休息时，一个孩子发语音向我讲述他最近读的一本书。越说越来劲，还把自己书架上的书一一摆好拍给大家看。一石激起千层浪，其他同学也纷纷分享自己读的书。班级群里叽叽喳喳、热闹起来。上课时间到了，我们不得不又回到屏幕里。
这样的场景让我联想到我的小学时光。我的语文老师总是会在每周五的下午，领着大家一起交流一周之内自己读的一本书。说说里面有趣的人物、有趣的句子，分享自己的看法。我们都享受其中，哪怕不爱看书的同学也会放松下来。那么，我能不能和孩子们一起，将这个书屋搬到“云端”呢？
我把自己的想法告诉了孩子们，他们毫不犹豫就同意了。于是属于我们的“小书屋”就在“云上”开启了。
想法是美好的，而现实总困难重重。当孩子们刚说完“好”之后，无数的“但是”就来了。
因为疫情来得突然，一部分同学把共读书落到了学校。家里没有合适的阅读书籍，因疫情连网购也没办法做到。于是，作为“书屋管理员”的我开始录制音频，方便没有书的孩子及时听书。为了保证人人都能够“听”上，我和家长沟通，了解听书的情况。就这样，我们的成员们不仅有读友，还有听友。除此之外，一些家长朋友们也参与了进来，我们的“书屋库存”很快丰富起来。
但不能坚持下去是“云上书屋”的致命威胁。通过课间调查，发现很多同学仅限于“嘴皮子功夫”，答应得很好，行动却不给力。三天打鱼两天晒网，“出勤率”不高。如何让我们在共读一本书的基础上，精神也能够相聚呢？这一刻我明白了，孩子们是需要表达的，这既是输出，更是督促和评价。于是，我和孩子们约定，在一个阳光明媚、特别适合读书的下午，我们的“云上书屋”正式营业了。
“云上书屋”1.0版本
书屋该以一种什么样的形式开展呢？这里不是线下教室，大家的发言会有很多限制。为使发言更有针对性，我先提出一些讨论的话题，同学们提前准备。上课之后，我根据同学们的举手情况，安排发言顺序。但是一节课的时间有限，并非每一个同学都有发言机会。这样就出现了两种极端：一种是麦霸型，霸占着发言机会不松手。另外一种，是事不关己高高挂起，成了分享的“看客”。记得在阅读过《孤独的小螃蟹》之后，我们提出这样一个交流话题：孤独的小螃蟹面对难过会吐出泡泡把自己藏起来，那么当你难过时，你会怎么样呢？我随机连麦了一位书友。她滔滔不绝，从自己谈到自己的家人、好朋友，我看她还没有停下来的迹象，我只以连麦下一位同学来打断她。一看时间，过了一半啦！其他同学手举得老高，嘴巴也撅得高高的，很是不满意。我再看一看一直默不作声的几个同学，都想缩小到老师看不见。这可和预想的情况出入有些大呀！
“云上书屋”2.0版本
为了让每个同学都有分享的机会，我们扩大了阅读的范围。共读的书目不变，在此基础上，同学们可以自由读其他书目。同时，阅读记录卡成了我们另一种阅读的表达方式。
课堂的上课模式也由“直播课”变成了“在线课堂”，连麦互动更加方便，大家有序发言。
整个交流会分为两部分：第一部分是我们的共读书目交流，以《孤独的小螃蟹》为例，从题目入手：小螃蟹真的孤独吗？孤独是什么意思？再到小螃蟹有过很多奇遇，你最喜欢哪个？这其中让我印象最深的是语文课代表的发言：
“我最喜欢的是‘小纸鸟’，因为我觉得这只小纸鸟就是小螃蟹的化身。一开始小纸鸟在漫无目的的飞，小螃蟹也是在漫无目的的寻找。同时小纸鸟心里画了一只小螃蟹，这对应的就是小青蟹呀。直到最后，小纸鸟重新找到了方向，自由飞翔，小螃蟹也是如此！”
交流会的第二部分是我们自由分享我们所读的其他读物，在这个时间里，我们潜入深海探寻宝藏、我们踏入森林遇到了“桃树下的小白兔”、听到了一只“骄傲”的猫在抓蝴蝶的声音……真是有趣极了。
现在，我们的这个书屋仍很小，可有很多成员。这些成员都很可爱，他们叽叽喳喳的进来，又安静地听着别人的发言。我们都不愿意离开这个小书屋，就像我们的内心一样，紧紧的靠在一起。
快瞧，一个个分享者，带着一只“想飞的猫”，一只“孤独的小螃蟹”……把我们的心，带到了无边的远方。我们就挤在这间小书屋里，没有人嫌弃，没有人争吵。在书屋相聚的这一天，成了我们共同的节日。每天都会念叨，也会早早准备。他们喜欢的是可以分享自己的情感，可以说很多自己想说的话；我也很喜欢这一天，我爱的，就是因为他们都喜欢。
我实现了那个曾经我所向往的画面；我们有了心灵的共同话题，虽说还不够多；他们读到了许多精彩的故事，虽说时间有些短。
这个小小的书屋，成了我和孩子们特殊空间。在这里，我们真正成了自己。在这方天地里，我们尽情在文字中遨游，放飞着心灵。
谁说线上课堂不可以轻松明亮？谁说线上课堂会让师生情感疏远？在云端，有无数间这样的“小屋”，等着我们去发现、去经营。当我们可以放心地将精神寄放在这里的时候，我们真的可以面朝大海、春暖花开！
感谢这间“云上书屋”，让我和孩子们的心灵有了栖息之地。接下来，我们该给它取一个浪漫的名字了。不过，这应该是另一个故事啦！
图文：曹天翊
审核：教师发展中心