岁月不居，时节如流，刚刚过去的一学期，教导处在学校领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，始终以教学为中心，推动课堂变革，以教学常规管理为主线，加强教学质量监控，以选课走班、生涯规划为突破，聚焦新高考综合改革，坚持“旗帜鲜明抓质量，一心一意抓教学，凝心聚力抓课堂”的教学指导思想，努力实现“高站位谋划、低重心运行、走动式管理、近距离服务”无缝隙管理，全面落实“精细化管理”措施，牢固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求效益，协同作战，不懈追求，在各方面都取得了显著成效。
一、教学工作更规范：教学常规有落实，教学过程有监控。
行稳方能致远，千里源自跬步。为进一步落实和规范我校教学常规，向管理要质量，教导处本学期狠抓常规管理，落实常规检查，规范教学行为。
常规教学是学校工作的重心，教导处在不断完善管理措施的基础上，继续从“备、讲、批、辅、考、评”诸环节抓起，高标准严要求，认真操作，效果良好。
1.制定个人教学计划
按照学校的常规要求，在开学第一周内，学校各学科教师在备课组长的带领下按照课程安排，明确教学目的，了解教学任务，弄清教学要求，集体讨论制定教学计划，确定教学进度。各科任教师依据备课组教学计划的安排，结合自己的教学实际和具体学情制定个人教学工作计划。按照教导处工作计划要求，教师个人教学工作计划需具备以下内容：（1）本学期的教材分析；（2）本学期教学目的及要求；（3）本学期提高教学质量的具体措施及预期效果；（4）本学期的教学进度。
2.抓实备课讨论环节
备课组首先研究教学大纲和新课标，弄清楚教材知识点和重难点，在分析学情上下功夫，做到个人备课与集体备课相结合，撰写教案做到一课一案，教学内容突出课堂教学改革的理念，体现我校提出的三段式“导——讲——练”课堂教学操控模式。备课力求体现“新课程标准”精神，要把备课从过去的重点备“教师如何教”转变为重点备“学生如何学”上，在此基础上，写出形质兼美，指导性与实用性相结合的优质教案。
3.积极推行课前候课
为了使学生提前做好上课准备，学校要求教师在上课铃响前2-3分钟到达教室门口候课，并督促学生准备本节课学习资料和学习用具。
4.抓实抓细课前预习
（1）预习布置
本学期教导处要求各备课组、各科任教师在学生预习方面采用“预习学案＋预习清单”的方式，以预习学案为主（学校统一配发的教辅资料）。同时，按照课时实际需要适当适时设计“课时预习清单”（主要是下节课要涉及到的基础性、铺垫性知识），并在当堂课后交给学科代表。要求坚持“基于情境、目标引领、问题导向、任务驱动”的原则，把课前预习作为教学过程的一个关键环节落实到位。此项工作由各年级教导处狠抓落实和检查，效果良好。
（2）预习检查
课中前3—5分钟为“今日识记、预习检查”环节，教师能做到“两查”：一是学科小组长检查学生是否预习；二是科任教师通过提问、板演、巡查等方式检查学生预习的质量，初步掌握学情（时长不超过5分钟）。
5.推动学习目标展示
为了使课堂教学更具针对性，学生学习更具方向性，要求科任老师授课前落实“学习目标展示”环节，以此推动课堂结构更加趋于完善。一学期来，全体教师均能够按照教导处和年级组的要求认真执行，效果良好。
6.规范课堂教学过程
课堂教学是实施素质教育的主战场，也是体现课改理念的主渠道，教导处采取集中听课与重点针对性听课相结合的方法，认真组织好“听、评、讲”系列活动开展，为老师们提供了一个相互提高、相互学习的平台。
课堂教学过程包括：“导”“学”“展”“评”“讲”“练”“结”七个环节。 在学校“先学后教、以学定教、精准教学”理念指导下，倡导“自主·合作·探究”的师生、生生、生本互动教学模式，让展示成为一种学习常态，针对学生展示过程中所表现出的精彩之处或问题症结予以合理、精准、深度地点评。教师以精炼的语言、精心的启思诱导，精确的讲解启发引导学生，并围绕课堂教学实际，设计练习题，真正做到“精讲多练、当堂达标”。
7.加强学科教案检查
教案检查是教学常规管理的一个重要环节，为督促教师认真备写教案，教导处本学期对教案检查采取“周抽检+月普查”的方式进行，并及时进行检查结果通报和整改。
（1）周抽检：每周各年级组随机抽取部分学科教案进行检查，并对全体老师进行展示，对优秀教案和存在问题教案利用年级组周初会及时进行通报，同时要求教师不断更新教学理念，认真编写教案或共案，要求突出教学设计和学法指导，从而提升教学质量。
（2）月普查：教导处每月安排一次全学科教案检查，主要检查包括但不限于教案环节、节次、板书、反思等项目。一学期来，教师的教案备写质量明显提升，主要体现在既有对内容的深度思考，也有对学法的精准指导。
8.作业布置与检查
作业是反映教学效果的一个重要载体，同时也是教师了解学情的一个主渠道。本学期，由教导处组织，各年级组配合普查+抽查，从检查效果来看，教师都能按照学校要求进行布置与批阅，学生能按时上交并及时纠错，教与学进入良性轨道。
（1）作业布置
正式作业：课本习题＋教辅资料，以课本为主，资料为辅。
练习作业：课本习题（必做）＋教辅资料（以备课组为单位，甄别筛选，统一教辅资料中学生应知应会的作业，不少于2/3；其余1/3科任教师结合学情自行确定）。每天由学科小组长检查或者科任教师当天晚自习辅导前检查。
作业布置量要求为：语文每两周一次作文，其他科目课时数减一，个别特殊科目各年级组做出具体要求。学科问题如背诵、能力提升等由备课组商议解决，年级组辅助协调。
（2）作业检查
按照教导处安排，各年级对学生正式作业进行了四次全面检查和两次抽查，各年级教师均能按照《乾县二中作业量化标准》要求进行布置和批阅，对检查发现的问题各年级组及时通报，对提出的问题及时反思整改。
9.落实自习辅导跟班
辅导是对课堂教学的有益补充。晚自习辅导实行“学科自习+自主自习”的方式。学科自行进行集体辅导和个别辅导相结合，所有教师能够严格落实自习辅导制度。集体辅导期间，以讲为主，讲练结合，高效利用时间，集体辅导结束后进行个别诊断式辅导。
10.严格考试与评价
本学期高一、高二共完成五次阶段检测，高三共完成三次月考。教导处要求各年级严密组织考试，狠抓考试纪律，体现良好教风学风，严格规范命题、监考、阅卷流程；及时汇总、分析、反馈检测结果。要求备课组及时完成较详细的考试质量分析，各年级教导处及时组织召开教学质量分析会，诊断教情、学情，调整教学策略。
（1）严格考试纪律。做好考前动员和考试纪律强调，教育引导学生诚信考试，诚信做人。
（2）考试成绩分析。教导处进行考试成绩的定量分析，教师和学生做好试题分析和答题分析，查找问题和不足，及时调整教与学的策略。
11.常态坚持推门听课
本学期，教导处组织各年级组每周不打招呼随机推门听课，推动常态课和教科处安排的学科示范课的开展，有力地推动课堂教学质量的提升，促进了青年教师的快速成长。
12.学习常规坚持“日检周测月考”
（1）日检
每天晚二自习由科任教师利用20分钟检查学生学科内容的掌握情况。并如实填写《乾县二中学生抽检登记表》，班主任老师利用第二天早读时间对不达标学生进行“复检”，科任老师在课前再次讲析，以达到督促巩固的目的。
（2）周测
由教导处组织协调，安排各年级每天坚持练习《周测卷》， 下午第一节为练考时段（时长50分钟）。科任老师能严格遵守练考时间，按时收交、批阅试卷。针对学科练考中存在的问题，教导处及时将各环节问题反馈给年级组，并提出整改措施。
（3）月考
每个年级每月进行一次考试，检查教情与学情，对月考成绩教导处进行重点分析，发现教学问题，及时调整教学策略。
13.定期开展学情调研
本学期教导处共组织三次学情调研，采用问卷+座谈的形式进行，及时掌握教情和学情，并在年级组会议上进行反馈通报，同时调研结果作为年级组教育教学决策的依据。
14.狠抓学生作业质量
教学的前提条件是了解“学生已经知道了什么”，而作业正是了解学生掌握知识程度的重要渠道，但这一渠道因抄袭而阻塞了。日常检查中发现，学生中有抄袭作业、抄写答案现象，部分学生学习习惯较差，遵守规范意识不强，这些现象及问题不仅败坏学风，使学生形成惰性思想，影响学业成绩，甚至妨碍了正常的教学工作，更严重的是滋生了学生不劳而获的思想且在学生中有蔓延之势。教导处面对发现的问题不回避、不遮掩 ，立即行动，及时召开了班主任会议进行强调并提出治理的初步要求。同时出台《关于治理学生抄作业现象的指导意见》，并从年级组、班主任、科任教师和学生四个层面提出具体治理措施，使得抄袭作业这一歪风得到有效遏制。
1.未雨绸缪，规划先行。
学校在本学期暑期就开始动手，年级组召开备课组长会议，在认真研读考纲，分析近3年全国卷试题特点的基础上，商讨2023年高考复课事宜，在广泛采纳大家意见的基础上，统一思想，制定了《乾县二中2023届高考复课实施方案》，明确了备考的阶段划分及要求。备课组以此分别制定了《学科作业布置批阅方案》《学科教学工作计划》等，确保高三复课工作有条不紊，有序推进。
2.强化自信，励志动员。
为了进一步激发同学们的高考进取心，强化刻苦学习、励志成才的意识，年级组先后召开了“高三复课教师动员大会”、 “2023届高考学生复课学习动员暨纪律要求大会”、 “走进高三”主题班会等，多方面、多举措地做好学生思想动员工作，为高考奠定良好的心理基础。
3.以学定教，有序推进。
在学校“先学后教、以学定教、精准教学”理念的指导下，高三年级针对教学实际，积极组织备课组商议一轮复课课堂操作流程。最后，年级组综合各科实际，形成了《乾县二中高三一轮复课建模》，有效提升了高考备考的实效性。
4.查漏补缺，周测月考。
为了更好地诊断教学效果，对学生在规范性、试题情境突破、审题能力、计算能力、对难题的合理放弃等方面存在的问题进行有针对性的高效训练，高三年级本学期先后组织了3次月考，每次考试结束后扎实落实好考后分析纠错、归纳整理，年级组、备课组、学生三方分析，查漏补缺，为教学的调整提供第一手资料。
二、课堂教学更高效：课堂成长有方向，教学评价有目标。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”，课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，我们的课堂应追求更高效、有方向，在变革中发展，在反思中进步。
本学期，教导处始终坚持“目标引领、任务驱动”的管理理念，继续从四方面进行教学管理。
1.向课堂变革要效益。学校坚守“先学后教、以学定教、精准教学”课堂教改理念，践行“导-讲-练”课堂教学操控模式，确保教、学、评的一致性，全力推动课堂变革。通过“教学理念的翻转、教学结构的翻转、教学角色的翻转”，真正落实教师主导、学生主体、训练主线、思维主攻、发展主旨，变被动灌输为主动接受，让学生真实参与课堂，让老师能够在每节课上关注优秀生、中等生、学困生等不同层次的学生，使学生在课堂有被关怀的幸福感、存在感，让课堂真正成为学生的舞台。同时，通过“每日识记”、“日检周测月考”、“每日预习”等多种训练途径落实学习常规，大刀阔斧地向学生的“假学习、浅学习”宣战，真正实现“教有目标、学生主体、学而有获”的“真教学、真课堂、真学习”，以此夯实学生文化知识的根基。
3.向教学设计要质量。本学期，教导处进一步在“先学后教、以学定教、精准教学”教改理念的指导下推动课堂教学深度变革，以“基于情景、目标引领、问题导向、任务驱动”为课堂教学设计总原则，以“目标引领、问题导向”为抓手，积极推动课堂教学设计落地生根。教师根据教学内容和学情的需要，将目标问题化、问题层次化、层次梯度化，以问题引导和促进学生自主、合作、探究，让问题推着课堂向前走，让学生由“解题”（学科模型）走向“解决问题”（生活情境），从而实现教学效益最大化，生成核心素养。
4.向教学环节要规范。为规范课堂教学，进一步提升课堂教学质量，本学期继续要求课堂教学必须遵循七个环节，即：导、学、展、评、讲、练、结，“导”与“结”两环节是一节课的开始和结束，相对固定，学、展、评、讲、练五个环节在实际教学中可增删、可换序、可交叉、可循环。
1.理论学习
为落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》要求，深化普通高中课程改革，推动普通高中育人方式变革，全面提高育人质量，学校聚焦课程建设、教学改革、考试评价等关键领域，积极参加各类教研活动，共同研究新课程、新教材实施重难点问题。
课程改革的核心是课堂教学改革。学生成长贵在教师发展，通过变革教师的教学方式，促进教师不断学习新思想，提升专业技能的同时，完善育人理念，是教师终身发展的需要，为此，校本教研不可或缺。
教学其实就是要认真回答好三个问题：学习目标设计期望学生“去哪里”；教学活动设计思考在问题、任务驱动下，导向学生“如何去到哪里”；教学评价方式采取何手段与措施证明或检测学生“到哪里了吗”。为此，教师在“先学后教、以学定教、精准教学”理念指导下，真正实现了“真教学、真课堂、真学习”。
三、教学策略更创新：教学管理有思路，学校发展有高度。
积极探索新高考背景下新教材、新内涵、新思路，强化"常规立教、教研兴教、活动强教、评价促教"的教研思想；以目标导向为引领，以主题活动为抓手，全面提升学校软实力。
今年秋季学期起，高一年级全面进入“四新”模式：新课程方案、新课程标准、新教材、新高考。依据《陕西省深化普通高等学校考试招生综合改革方案》和《陕西省普通高中学业水平考试合格性考试实施细则（暂行）》的有关文件和精神，学校在市、县教育部门的指导下积极行动，对全体教师通过网络学习、校内讲座形式进行“四新”培训，由教导处牵头制定了《乾县二中新课程实施方案》，由政教处负责对学生进行生涯规划教育，同时在组织保障、选课走班、师资队伍、学校基本建设、设备设施、教学管理、评价体系等多个方面做好充分准备，以确保新高考新课程改革顺利实施。
为丰富学生学习，教导处在各年级组织开展了拓展性知识竞赛、试卷分析、手抄报、优秀试卷展评等活动，收到良好效果。
通过开展各种活动，丰富了学生的学习生活，推动各学科备课组积极进取，挖掘学生学习潜能，最大限度的提升教育教学管理水平和教学质量。
2022年10月30日，高校长在全校教师大会上指出教育教学存在的10个问题后，教导处闻令而动，在各年级同志会上深刻剖析10个问题并指出今后努力的方向和整改的措施。
1.加强备课组活动的行政参与度，不定期抽查教案备写，查阅教学设计是否按照学校提出的教学设计原则撰写，教学目标的设计是否落实学科核心素养。
2.加大听课频次，关注教学过程是否结合学科知识有较强的针对性，课后及时与学生交流，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3.抽查学生作业，关注作业布置的目的性和针对性并及时反馈。
4.出台《乾县二中试卷讲评流程》，规范试卷讲评课的操作规程。
5.关注课堂教、学、评是否一致，是否有利用学生思维发展和能力提升。