开篇语
当遇到挑战时，总有一个人、一本书、一句话或一个画面给予人力量和挑战的决心。
2012年，武汉市规划办向每一位老师宣布：“教师可以以个人的名义申报属于自己的课题”。那时的我和每位刚刚接触课题的老师一样，好奇却又缺少一份挑战的勇气。但幸运的是，遇到了我科研路上的启蒙老师，学校负责科研工作的高主任。
在交谈中我了解到，科研工作对他来说也是新领域新挑战。我好奇的问他，是如何在这么短的时间掌握到这么多科研知识时，他默默转身从书柜里拿出一本已经翻得有些烂掉的书，和一本写满并且反复勾画过的笔记本，然后微笑着对我说：看书。
一位临近退休的前辈，依然孜孜不倦地学习，不断挑战新领域。那本书、那个笔记本、那个场景让我至今难以忘怀，时刻鞭策我用心梳理自己的工作，主动思考工作中的问题，并用课题研究的思维去解决它。
遇“荐”好书
《做个研究型教师》整本书共十七个篇章。
这本书可以作为准备开展微课题研究老师的启蒙书。因为是基于徐老师自己多年的教科研经历与成长心得，因此读书时更像是与徐老师在进行交谈，在第一章和第十七章里，徐老师用他的亲身经历阐明了微课题研究对于教师成长的重要促进作用。
这本书可以作为准备开展微课题研究老师的工具书。书中的第二至五章、第十三至十六章中，从如何优选课题、如何申报课题、如何设计研究方案、如何结题、如何凝结成果等课题研究的技术层面，结合案例进行解读和指导。
当然，即使不打算申报课题，只想针对教学中的实际问题进行研究并予以解决，您可以在书中的第六至十二章里找到答案，这七章分别介绍了七种常用的研究方法。
悦读阅美
是从功利出发，还是从精神追求出发，往往是能不能做好微课题研究的关键。
能把微课题研究作为一种志趣，便能把有意义的研究变成有意思的事情，这无疑是幸运的。
因为这样的你会内心充实、充满活力，让教育教学工作变成一件快乐和幸福的事情。
——《做个研究型教师》
品读有感
的确，每个人，做了一辈子的教育或其它工作，终归会留下一套属于自己的东西。也许我一辈子也成为不了苏霍姆利斯基这样有思想的教育家，但是并不代表我们不能有这样的理想和追求。课题可以不申报，但是面对教育教学中的问题，我们不能不用科学研究的态度和方法去想办法解决它。其实，科研就是一个发现问题，想办法去解决这个问题的过程。只不过，多了一些科学的态度和方法。
当然还需要一些勇气和力量。
其实每个老师内心都有自己的教育哲学。也许作为一线教师的我们，没有专家们的理论高度，但只要我们善于学习，并拥有一双发现问题的眼睛和一颗解决问题的决心，就一定能够做好属于自己的教育科学研究。
分享人：武昌区中山路小学 汪屹