2022年的9月7日—9月18日、9月29日—10月6日、11月24日—12月30日，对于白沙河中学的师生来说都是充满挑战的三个时间段——第一段停课12天，第二段网课12天，后来直接一个多月网课上到放假。疫情对于白沙河正常教学的冲击可以说到了前所未有的程度，这次，还是一波三折！
在这三年的疫情肆虐中，网课对于师生们来说算得上既熟悉又陌生，熟悉在我们都经历过，陌生在我们仍然在探索网课的更多空间。接下来，我们就来回顾这届网课中那些得与失、笑与泪。
八年级地理：王宇琳老师（一班班主任）
1、课堂是教学的主阵地，我们力争打造和线下一样的云课堂。每天第一节课前班主任的呼唤，给网课中的学生带去奋进的力量；一次次的线上吆喝，确保学生不落一人；对于网课表现欠缺的同学，积极与家长沟通，不让一个学生掉队。
2、“教而不研则浅，研而不教则空”，云端教研，从不懈怠。我们交换策略，交流经验；群策群力，汇聚力量。
3、本学期的家长会，我们在云端相聚，回望过往，不负相遇；展望未来，逐梦远航！
班主任寄语：初次见面时，我们定下了八一班班训“青春正当时，立志奋发 ；韶华有时，我命由我不由天”。
结语：没有哪一个冬天不可以逾越，也没有哪一个春天不会来临。
一二班语文：印朝会老师（二班班主任）
班主任在网课期间扮演了什么角色？大概是无时无刻都在响着的闹钟。
催交材料、发布通知、落实每节课考勤、督促同学们及时回复各科老师的问题、核算每周的班优加分并进行通报……让人焦灼的不是要做这些事情，因为这些就是班主任的日常，也不是学生七零八落地散落在屏幕对面，我不能去督促他学习，而是当网课进行三四个星期之后，我还得让他每节课都保持45分钟在场的高效学习，这，让我感到希望渺茫。
网课，只应该是游击战，不是持久战。
而作为科任老师，面对网课的挑战则来自于对课程内容的更新与变化。
因为突然停课，很多同学的课本都放在了学校，虽然拍了照片让学生自行打印，但在上课的时候还是不得不考虑某些没有课本的情况，这是其一。其二，由于网课的局限性，不得不想方设法调动学生网课的积极性和参与度，因此还加入了课前听写、默写，让学生有动手动脑的机会。上课过程中加入更多的图片或短小的视频或趣闻轶事，以缓解学生因持续网课带来的审美疲劳。最后，肯定也是我在课上的必备环节，每次在聊天界面回答正确的同学都能在班优上加一分，这就不像线下教学只有举手答对的同学才能加分，网课迫使我在加分上更加出手阔绰。
三四班英语：蓝丰伶老师（三班班主任）
用一句话来形容本学期当主播的心路历程，“想尽办法刻骨铭心地刷教育人的存在感”是颇为贴切的。
现在回想起来，其实每一次都是凭借一腔“困难没有方法多”的信念，凭着要保证教育的有效发生在坚持不懈与学生斗智斗勇。
比起线下教学，线上教学更需要一种师生彼此关注的仪式感，线上课堂更需要直面学生的兴趣点和需求点，总之就是既要考虑到学生心理上的满足感和期待感，还要最大限度地呈现学习目标的实现。
于是，从直播课封面，到课件，到花式考勤到作业呈现，都不再是单纯输入式的展演。乃至课堂语气和语言都要不断雕琢，如何更富有亲切感和层次感；如何在一举手一投足间，既要彰显为人师表的文雅典范，又不失主播的幽默风趣。
我们在竭尽所能地挖掘我们的能力拓展点，用我们的爱心、耐心和恒心让学习有效发生。
三四班语文：张春燕老师（四班班主任）
三年疫情，三年线上教学和线下教学的对比，让我看到了教会学生自律的重要性。在学校的正常教学中，学生在各科老师面前乖巧懂事，大部分同学能按要求高效地完成学习任务。可是在线上教学时，游离的学生超出我想象的范围。每天班主任要在群里发通知请家长叫孩子起床，提醒大家上课，晚上还要催交作业，每天提醒不同的家长和孩子上网课跟课堂学习同等重要。
家长会上，让家长和孩子懂得珍惜时间，弯道超车的道理；语文课上精讲知识要点，让学生明确目标，夯实基础；课余时间打电话提醒孩子怎样听课，完成作业，不懂就问，老师会随时解疑答惑。总有一些自律的孩子用心、用力，不但管理好自己的学习，还帮助老师管理小组成员。
在网课学习之余，语文组利用周末开展了“党的二十大精神红色经典活动”。初二年级各班学生自己找资料，抄录并诵读了“可爱的中国”、“党旗颂”、“七一”、“有一首歌”等诗歌，配上音乐，熟读诗文，录成诵读视频，深情地歌颂了对祖国、对党、对民族的赞美。语文老师认真评比，精选佳作。这一活动丰富了网课生活，对学生进行了爱国主义教育。
一二班数学：刘雨婷老师
疫情期间，“线上教学”成为了老师和同学们见面的另一种方式，疫情改变的是学习的地点和方式，不变的是同学们的自觉和自律。大部分同学在上网课期间都在认真听课，与老师积极的互动连麦，课后作业也完成得非常优秀，有时学生交的作业会附带一些可爱有趣的图片，让老师在批作业的时候心情愉悦。
在上网课期间，我会让学生当堂做题，比如限时两分钟让所有同学做一道选择题，做完之后挑几个同学询问他们的做题过程，由此来判断有哪些学生在认真听课，有哪几个同学开了小差，做对了的同学酌情给他们加分，做错的同学也不扣分，但是没有选择答案的同学就要扣分了。我认为上网课时与学生互动是一种提高学习效率的方法，可以尽可能的让更多的学生积极参与到课堂中来。
三四班数学：郭丽娟老师
一、备课
备课最重要的一点就是要考虑学生，从学生的角度出发，从学生角度思考每一个教学环节、每一个教学任务，考虑学生的接受情况。突出每节课的重点和难点，并且要有亮点、有趣味性。其次，要围绕重难点设计学生的学习活动，充分考虑学生都能够参与到课堂中来。线上教学相比线下授课，课件需要重新制作，因为线上学生只能靠看着手机屏幕、课件和老师的声音去学习，所以线上教学的课件是至关重要的，需要老师花时间去制作、修改。要保证宇体清晰明了，简洁的同时，又能够提出重难点，在课件的颜色、设计等方面还会更加的鲜明、活泼，以这样的方式来吸引学生的注意力。
二、上课
线上教学的上课，每节课都要统计出勤人数，对于迟到、缺课的学生课下及时与学生本人或家长沟通。
三、作业批改
每周课程结束，都要给学生布置合理的作业内容发布在班级群当中。作业内容要合理适量，学生一定是可以接受的，并且是需要学生思考完成的，既可以达到检测学生学习情况又可以激励学生上课认真听课。对于没有及时上交作业的学生，要使用钉钉提醒功能对学生进行强提醒上交作业。对于作业上交完成较好点同学进行等级评定，利用钉钉作业批改功能进行批改，并在班级进行展示。
四、网课存在的问题
1、有个别学生因不可抗拒因素(如：无 WiFi 网络，无手机等），无法参加学习;有些家长不重视线上学习，导致学生学习态度也不好，作业经常不完成。
2、课堂效果大打折扣。因为不是面对面教学，所以整个教学过程，缺乏学生的参与、互动，老师对学生的实际掌握情况不能充分了解，尤其对于学习自觉性较差的、家长督促不到位的学生，老师很难预测到其学习效果，课堂效果自然会大打折扣。
3、作业完成情况不太理想。由于是远距离操作，一些平时自觉性较差的学生，会存在敷衍了事，少做甚至不做题的情况。
五、改进措施
1、 及时反馈学生的学习情况，制定考核细则和考核办法，进一步做好统计工作，通过班级群鼓励学生，使线上教学不流于形式，督促学生按时完成当日任务，并适当的表扬，激发学生学习的动力。
2、对知识点的讲解要再简洁一些，结合具体问题列举一些具体的例子，注重强调重点和难点。
一二班英语：张红英老师
1、 课前用有趣的英文歌能调动学生参与课堂的意识；
2、 借助教材内容进行理想教育，有效激发了学生的学习斗志；
3、 当天作业及时批改及按等级的加减分有效促进了作业的完成；
4、 充满耐心激情的鼓励可以有效维系学生的学习热情。
八年级道法：王贵艳老师
停课是生命的保护，不停学是梦想的追求。学习路上，我们从未停止，特殊的日子里，拥有不一样的课堂，也有别样的收获。网课可以杀出一匹黑马，也可以让一颗星星陨落；网课的出勤率，作业的优秀率都是你日渐优秀的见证。网课也很特殊，怕同学们会感到枯燥，老师们也是各出奇招采取各种方法调解同学们心态。
例：听音乐、线上知识竞赛、特色作业等
虽然你们对作业讨价还价的样子真的很欠锤，但是当看到你提交的优秀作业时，我还是笑得合不拢嘴加油，少年，所坚持的东西总有一天会反过来拥抱你。
八年级物理：石苡瑄老师
利用系统数据统计，准确掌握学生的作业情况，及时对学生的作业批改，通过答案自动公布系统，在规定的时间，让学生根据批改情况核对答案，查看解析，进行改错订正。
在课堂习题讲解之后，制作作业答案简单解析，补充知识点，提供给学生自己查看思考并改错订正。
作业中存在的难题，遇到不会的，学生进行私聊求助。
鉴于网课的特殊性，在每次上课中，选择点名提问、弹幕互动的方式督促学生集中注意力听课。进行课堂随堂练习时，通过答题卡的形式统计学生的习题答案，从而掌握学生的专注情况以及在线状态，同时，为方便补充知识点教学，使用绘写板，来提升网课教学效果。
反思总结：由于网课期间对学生的自律要求非常高，学生真正听课的状态和环境无法掌握，实际效果不够，物理作为以实验为基础的学科，网课期间无法完成实验，均是由视频或演示的方式提供实验过程，导致学生的印象不够深刻，随着计算的加入，学生对物理学习的兴趣就与日俱减。
一二班历史：胡宝曼老师
网课期间，我给学生们布置了一项开放性作业，虽说是四选一，但实际上我的目的是让孩子们自行整理知识点。结果引得一帮孩子们跟我玩梗，交上来的作业五花八门不说了，上图感受一下：
俗话说“双拳难敌四手，两眼难顾八方”，网课中的班级管理除了班主任，小组长们是最辛苦的，主要负责每节课的考勤统计。别人的课间15分钟可以稍作休息，可以补笔记，可以吃个小零食，可以倒杯水喝，但他们必须守在屏幕前，认真统计本组考勤。一天七节课，节节如此。小组长的加入让网课的考勤管理系统更加完备，铺好了通向真理的第一块垫脚石。
实际情况是，网课大浪淘沙般将学生一是一、二是二地拍到了沙滩上。那些真正有理想有目标的同学能做到142次钉钉作业只缺交一次两次，甚至一次不落，而有的同学却只交了54次、58次。见微知著，由这一件事情，我们大概可以看到整个网课期间不同学生的不同收成。那么问题来了：这些本来应该用来做作业的时间实际上去了哪里？不论答案如何，一个非常现实的结论都是：网课，让自律变得更加不可或缺！
王阳明说：“持志如心痛。”自我约束、自我要求势必不会让我们总是处在一种随心所欲的状态，但孔子所说的“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种极致的快乐是会出现的，但前提你得先“持志”、先“心痛”，是所谓苦尽甘来，知识向来只会在虔诚的追求者面前展露她美丽的真面目。
网课拉开了学生与老师的距离，却缩短了家长和学生的距离，这就使得很多重任落到了家长身上。比如：作业督促、配合背书、查看考勤、游戏与网课真假辨别……这无疑也是对家长的用心、细心、耐心以及智慧的考验。一项调查研究表明：
学生的成功=40%（学生的自身努力）+30%（教师的力量）+30%（家长的推动力）
所以说，家长给学生提供的保障，哪里只是吃穿用住，更珍贵更高级的是帮助、陪伴他/她成长，这种帮助和陪伴也许是方法的传授，也许是严肃的督促，也许是共同的参与，也许是以身作则的表率……总之，在亲子关系中，只有爱是不够的，走出“相爱相杀”的窘境既需要勇气，也需要智慧。
在这次一“波”三折的疫情中，学生、家长、老师通过网课“乘风破浪”，努力实现停课不停学。这“浪”是线下教学中尚未暴露的懒惰和散漫，这“风”则是每个人心中的追求与执着。
随着12月30日家长会的结束，本届网课也暂时拉下了帷幕，愿明年开春复课山花烂漫之时，你，能在丛中笑~
编辑：印朝会
素材供稿：蓝丰伶、张春燕、王宇琳、印朝会、刘雨婷、郭丽娟、张红英、王贵艳、石苡瑄、胡宝曼。
初审：蓝丰伶
终审：金薇