引言
冬日暖阳，时光静好，不负暖阳不负冬，校本研修意正浓！这不，2022年秋季学期马山电白小学校本研修课例展示活动正如火如荼地开展着。让我们用心去感受这冬日里的暖阳，感受我们语文组教研活动的风采吧！
一、卷首语
为了贯彻落实新课标理念，提升教师专业素养，切实提高课堂教学质量。借“品质教育.马山好课堂”校本研修之契机，学校为教师搭建校本研修的平台，通过相互间切磋、相互间交流，促进理念转变与能力提升。
二、校本研修动态
玉经多磨便成器，剑拔沉埋仗倚天。接到研修任务后，语文教研组长黄凤香老师制定了研修方案，并召开了研修工作布置会。会上，语文组32位老师认真领会了《马山县2022年“品质教育•马山好课堂”校本研修大操练活动的通知》的精神，明确研修活动的意义、目的、要求。我们确定了本期的研修主题为：“巧用朗读式教学法在美文教学中落实核心素养”，以部编版小学语文五年级上册第七单元《四季之美》教学为例，由黄秀慧老师承担授课任务。
1.有计划，有方案，有准备，才有方向
精心谋划稳推进，周密实施落成效。为确保研修活动顺利开展、扎实有效，在学校的高度重视下，在教务处的指导下，以及语文组长的统筹规划下，制定了本次课例展示校本研修活动方案，成立研修小组，深入课堂调研，精准把脉教学，保证展示课的质量。
2.有组织有分工，才能团结一致
3.研读新课标，践行新思想
为加强对《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的理解和领悟，全面把握新版义务教育课程标准的新理念和新特点，推动新版义务教育课程标准在一线教学中有效落实，帮助我们语文科教师更新教育教学理念，提升教学设计水平，改进教育教学行为。教研组长组织我们语文组教师进行了关于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》解读专题研讨会，并一起研读基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化、细化，为本课程应着力培养的核心素养，体现正确的价值观、必备品格和关键能力的培养要求等等提供有力依据。
4.粉笔生涯知乐趣，集体备课见精神
我们正处在走进新课程，落实新课改，面对新教材的时节，在教学中我们教师会有一些困惑、有一些迷茫，而集体备课可以为教师提供合作、探讨、实践的途径，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华槽粗的取舍，整合优质资源，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路。感谢学校为我们搭建了这个平台，希望通过本次集备活动，我们教师能进一步归纳、改进和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，体现自己的教学个性，不断提升自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。在总结了第一场研修大操练活动的经验基础上，12月6日，我们的第二场校本本研修大操练活动第一次集体备课在阅览室举行。
首先是何梅红老师进行教材分析：《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本篇文章是学习“动态描写”的好例子，结合2022年新课标构建语文学习任务群理念，尝试在朗读式教学中设计美文品读教学任务单，进一步简化教学流程，提高课堂实效。
研修团队在看了黄秀慧老师的教学设计后， 分析并详细填写了集体备课记录表。大家认为黄老师设计的教学任务单并不能帮助学生体会课文中的静态描写和动态描写，写法迁移的部分难度大，应搭建适合的支架降低写话难度，突破难点。
5.磨课研课待花开，三尺讲台展风采
12月8日，研修团队经过充分的备课探究后，作出了较为合理的教学设计和课件，黄秀慧老师开始进行第一次试教。
第一次试教时，教学内容只完成了一半多的环节。黄老师在品悟夏天的美这一部分花了二十多分钟。设计的学习任务单过于繁杂，给学生合作探究环节也花了的过多时间，且效果不是很好。
研修团队讨论后，认为可以借助设置任务群的方法，把任务单整合成可以突出重点、突破难点又能提炼写法的任务表格单。2022年版《语文课程标准》新的课程理念第二点要求：构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。我们应以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。并以基础型、发展型（导学）和拓展型呈现。于是，黄秀慧老师又将四个学习任务单进行优化设置成表格式任务单，进行第二次教学设计。
12月12日研修团队经过调整教学设计和课件后黄老师进行第二次试教。
第二次试教基本能完成教学任务。但学生还是处于被动学习、被动应答的状态，主动学习的积极性没有被调动起来，思维没有得到发展。另外，黄红梅校长百忙之中参加了我们的磨课活动，她特别指出：对于落实以单元设计为导向培养核心素养这一目标，《四季之美》应发挥教材就是个例子的功能，引导学生归纳总结作者是如何描写每个季节的景物特点的，并为学生搭建写作支架，充分利用身边的好素材写马山的“四季之美”，渗透思政元素，培养学生热爱家乡的情感。对此，研课团队又进行激烈的讨论，再一次调整和完善教学设计。
6.成果展示
备课——试教——磨课——再试教——再磨课······千锤万练，成功的结果，总会有不一样的付出！ 2022年12月14日，黄秀慧老师带着研修团队的研修成果，在我校录播室呈现了一节精彩绝伦的好课堂。我校语文组32位老师到场聆听，黄凤香老师主持这个活动。
教学设计
7.课堂观摩
在教学设计中，黄秀慧通过范读、引读、结合图片读、配乐读等多种朗读方式，引导学生在反复的、多种层次、多种形式的大量朗读中，品味课文精美的语言，学习静中有动的表达方法，感受景物的动态之美。
在抓关键词句体会作者的“心旷神怡”这一感受时，黄老师运用字理教学法帮助学生通过理解“怡”字来突破，以字理为本，既让学生体会到汉字学习的乐趣，又领略了汉字的文化内涵，词语理解自然水到渠成。
在助学单的帮助下，学生成了学习的主人。在第一课时利用助学学习了春天的黎明和夏天的夜晚后，黄老师善于引导学生总结学法和写法，学法上采用优美的插图引导学生边读边想像画面，体会动态美，并挖掘文本背后的思政元素，渗透了感恩教育和团结友爱教育；再利用助学单总结作者的写作法宝—抓中心句、动静结合、融入感受。整个课堂学法和写法贯穿始终，将“朗读式教学法”和新课标理论指导下的大单元的学习任务群的落实完美融合，朴素的课堂中彰显了智慧。
教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，提高阅读和写作的技能。黄秀慧老师在教学中注意发挥课文的“例子”功能，创设语言表达情境，让学生模仿课文，为学生搭建起了马山四季之美的支架，引导学生选取一处自己印象最深的景物，对其颜色、状态、声音、形状等方面的变化进行描述，试着写一写，表现景物的动态美，表达自己内心独特的感受以及自己对大自然四季美景的喜爱之情。阅读要素与习作要素有机结合，读中学写，让语文要素在语言实践中落到实处。
8.听课中收获，评课中成长
听课评课是教师进步的基石，是教师成长的阶梯，是专业发展的最直接有效的途径。因此，听课评课对教师来说是提升自己的另一个助手，也是值得每位教师去探讨的。
黄老师老师上完展示课之后，参加活动的老师依照好课堂三个观察维度进行分组讨论。老师们的讨论很热烈，之后，大家十分用心地填写了观课量表。
黄秀慧老师从教材分析、教学目标制定、教学重难点、教学策略、课堂生成等方面进行教学反思。
评课讨论完毕，小组长韦晶老师、覃艳梅老师、韦金川老师分别代表本小组发言。
9. 研修团队分享
这次团队教研，我们提炼出的精读课文“好课堂”模式的特点如下：
（1）海量朗读，以读代讲。
（2）设置具体学习任务，以任务为驱动让学生进行语言实践。
（3）在真实情境中，让学生成为积极的分享者。
（4）重视语言实践。
（5）坚持字理教学。
（6）渗透思政要素，体现育人价值。
10.校长总结
黄红梅校长针对此次活动进行了总结。黄校长高度赞扬了本节课的示范作用：这是已经成功的马山好课堂。同时也肯定了听课评课的教师及教研团队分享的一次次进步。黄校长还传承了第一场的微讲座《学好新课标 用好新教材》，继续鞭策我们所有的教师认真研读新课程标准，她指出教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，提高阅读和写作的技能；坚持字理教学，运用字理带动阅读，运用字理析词，深化阅读，这样不仅提高了学生识字的效率，提升了学生的语文素养，促进了学生能力的发展，而且让阅读更精彩，使得学生学有所获，信心倍增，也让我们语文课堂更有深度和宽度。最后勉励我们语文教师一定要重视大单元备课，重视以学习任务群为导向发展学生的核心素养，真正地“以文化人”。
三、结束语
“教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼。只要有教学，就会有问题，就需要进行研究。一个问题的解决，一个课例的完结，并不意味着教研活动的结束，随着教学实践的发展，已解决的问题可能会有新的变化，新的问题也可能会随之出现，这就需要持续不断地对教学活动进行关注、研究。要知道，在教育教学活动中，没有一劳永逸的事。
这次校本研修课例展示活动如同冬日里的暖阳，温暖着每一位教师的心田；相信我们语文组的老师会将这次研修内化于心，不断提升自己的综合素质，不断促进专业化成长。我们相信，只要不断追寻，切实打造高效课堂，一定能沿路欣赏到教育之美，获得更有意义的教育幸福。
编辑：韦月兰 黄秀慧 黄小鲜
素材提供：黄小鲜 韦月兰 曾艳丰 蒙伯龙
审核人：黄红梅