你有广阔天地任汝游，我有一方书屋浸吾心。方寸之间，亦为心中秘园。阅读之美，犹如栖居于博大、深邃、美丽的内在世界，同时与现实世界保持着适当的联接。阅读，犹坐于宇宙星辰，俯仰天下大观。若是遇到一本好书，就会变成一次有意思的旅行，若干次心领神会。内心浸入，旅行才会愉快有趣。
提醒：请每位老师利用假期时间从我们推介的书籍中选取自己喜欢的仔细品读，并撰写一篇读书心得，于2023年2月6日前上交，并且会请你与伙伴们分享读书的收获与快乐哟～
推荐书目一：《从头到脚玩绘本：如何从绘本阅读到绘本游戏》
内容简介：
绘本阅读是连接儿童与文化的桥梁，也是对儿童生命的滋养。绘本不仅可以用来读，还可以用来玩。从头到脚玩绘本的过程，也是成人与孩子一起从绘本阅读到绘本游戏的美好旅程。
本书遴选了23个经典绘本，设计了127个游戏活动，包含68个游戏小视频。透过本书，幼儿教师将了解绘本作为幼儿园课程资源的特殊意义，获悉由绘本生成游戏活动的基本思路和方法，懂得课程游戏化的具体路径。透过本书，幼儿家长将发现每个绘本都是一个巨大的宝藏，他们可以和孩子一起读一读、画一画、演一演、玩一玩绘本，享受与孩子共同成长的美妙亲子时光。
作者简介：
董旭花
山东女子学院教授。享受国务院政府特殊津贴专家，*“国培计划”专家，中国学前教育研究会理事、游戏专业委员会委员，山东省第五届省级教学名师。讲授的“幼儿园游戏”课程，被*评为精品课程。主持的“幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略研究”获得基础教育教学成果二等奖、山东省省级教学成果一等奖。已出版著作14部。
张海豫
山东省潍坊市奎文区学前教育研究院副院长。优秀指导教师，*2012—2013学年派驻香港教学指导学前组副组长，*“国培计划”示范性教师工作坊坊主，山东省第三批齐鲁名师，山东省教学能手，山东省幼儿园教师远程研修课程指导专家，潍坊市优秀教育工作者，潍坊市名园长。参编多部著作。
推荐理由：
本书主要包括23个绘本案例，其中小班5个、中班7个、大班11个。每一个案例又包括“绘本介绍”“绘本价值分析”“绘本阅读”“预设游戏活动网络图”“游戏活动举例”五部分。利用绘本生成游戏活动，既可以帮助幼儿更好地领会绘本的意义，又可以拓展幼儿园的课程资源，而这需要教师具备实施课程游戏化的理念，同时具备游戏设计的能力。另外，游戏设计还需要团队成员的集体智慧。在进行游戏设计时，我们首先要在团队中讨论思路，然后观察、记录幼儿在阅读、游戏活动中的行为和兴趣，再反复进行调整，逐步完善游戏活动方案。
推荐书目二：《当数学成为儿童的游戏：在玩中学数学》
内容简介：
一直以来，数学不仅是儿童学习中的难点，更是幼小衔接中教师和家长格外关注的领域。本书提倡将儿童的数学学习与游戏相结合，通过游戏化教学手段培养儿童的数学思维，帮助他们习得数学知识，从而实现数学学习从幼儿园到小学的轻松过渡。
阅读本书，幼儿教师、小学低年级教师、家长不仅可以了解儿童的数学发展特点，还可以掌握以下促进儿童数学学习的策略和方法。
发现并抓住生活和游戏中的数学学习机会
在学校、家庭和社区中创设有益的数学环境
在娃娃家、积木、拼图等游戏中评价儿童的数学能力
基于评价，拓展并深化儿童的数学学习
作者简介：
埃米·诺埃尔·帕克斯（Amy Noelle Parks）
美国密歇根州立大学数学教育专业教师，研究重点为幼儿的数学学习。
推荐理由：
作为幼儿教师，你是不是时常有这样的困惑：游戏是什么？数学与游戏的关系是什么？班上的孩子们喜欢我设计的数学活动吗？他们通过这个活动获得了哪些数学核心经验？针对这些问题，本书从如何在家庭、学校、社区中为儿童提供数学游戏的时间和空间，如何让游戏促进儿童数学核心经验的发展，以及如何让数学活动变得更有趣三个方面进行了阐释，从而帮助教师审视自己的课程是否促进了儿童数学核心经验的发展，并及时地对课程进行有针对性的调整。
此外，本书不仅为托育机构、幼儿园和小学低年龄段的教育教学改革提供了重要的参考，也为家长提供了丰富的数学教育资源，有助于儿童在数学学习方面顺利地实现幼小衔接。
推荐书目三：《让幼儿都爱学习：幼儿园高质量学习活动设计与组织》
内容简介：
许多研究表明，幼儿期是人类发展终身能力的重要时期。为幼儿提供高质量的学习经验，培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习潜力，可以为幼儿成长打下基础。
本书结合时代发展的需求，从幼儿教育实践的各个方面阐述了幼儿园高质量的学习活动及环境的要义。本书主要包括三个部分：
第一部分“指导教学的基础知识”主要讨论了幼儿如何学习、教室环境创设、一日常规流程及幼儿家庭资源的重要性。
第二部分“学习、课程与评估”着重讨论了如何通过积极体验支持幼儿学习、课程设计及评估幼儿的学习。
第三部分“支持儿童学习的策略”深入探讨了培养幼儿的读写能力、支持幼儿获得高质量学习经验的教学策略及其他重要教育要素。
本书兼具理论与实践智慧，提供了一系列的实践案例，为教师的行动、教室布置、材料投放及活动组织等提供了明确的依据。阅读本书可以帮助广大幼儿教师更深入理解和实践高质量的教育，从而成长为专业的幼儿教育工作者，更好地支持幼儿的发展。
作者简介：
贝弗莉·福尔克（Beverly Falk） 博士
美国纽约城市学院教育学院教授，儿童早期教育研究生项目主任。她曾在学校和地区、州及机构担任过多种教育角色—课堂教师、幼儿中心主任、公立学校创始人和校长、地区行政人员、研究人员和顾问。同时，她是《新教育家》（The New Educator）的创始编辑和多本出版物的作者。她专注于儿童早期教育、教师研究、教师教育和绩效评估。在她的职业生涯中，她创建了“高质量早期学习项目”来帮助儿童获得高质量的学习机会。
推荐理由：
当今，教育质量在全体公民的生存中发挥的重要作用比以往更甚。在当前阶段，质量的概念必须考虑一系列的社会变化（知识爆炸性增长；人口结构的多样化日益增强；科技的飞速进步正在影响着生活的方方面面；就业机会由低水平技能向高水平技能转变；我们生活在一个权力和政治可能是危险和复杂的全球化经济体系中；民主的维持需要公民的知情与行动；家庭中所有的成年人都需要工作），由此产生出对幼儿保育的迫切需求。总的来说，社会越来越需要具有批判性思维、能够理解和分析复杂问题、能够发现问题、创造性地解决问题、具有创新精神以及能够适应快速发展且变化着的条件和环境的公民。
人们对这些社会变化的普遍反应是希望学校能更好地教育未来的公民，强调更具挑战性的标准，并以考试作为衡量标准。在幼儿教育领域，对学业技能的关注明显增加，在低年级阶段尤为显著。由于人们相信早期学业指导能够为幼儿在日后面对更具有挑战性的标准做好准备，因此教师向越来越小的幼儿强调符号和技能。
推荐书目四：《从儿童的兴趣到思维：运用探究循环规划幼儿园课程》
内容简介：
“读懂”儿童既是生成性课程的起点，又关乎课程方案的适宜性。在更关注儿童学习质量的今天，观察游戏中儿童的兴趣，从中发现儿童探究行为所蕴含的大概念，并准备适宜的环境、材料及启发性提问去拓展儿童的思维，以支持儿童下一步的学习与发展，已经成为幼儿教育工作者的共识。然而，要让这样的学习真实发生，需要一套行之有效的课程工具！
本书作者创造性地提出生成性课程发展模型，即“观察记录—解释思维—制订课程行动计划—设计和实施探究激发方案—反思性评价”的探究循环，并为课程发展的每一步都设计了相应的工具，指导教师在探究儿童想法的过程中，生成贴近儿童真实问题与思维的课程，指引儿童的深度学习！
本书还提供了鲜活的生成性课程案例和生动的教育现场照片，手把手地教你从零基础开始学习如何规划和实施生成性课程！
让我们怀揣对儿童游戏的好奇之心，努力以成人的心灵去探访孩子的心理世界！
作者简介：
简·廷格尔·布罗德里克（Jane Tingle Broderick）
美国东田纳西州立大学早期教育专业教授，从教20多年，主要致力于研究生成性课程以及将瑞吉欧教育模式应用到幼儿园实践中。
成博洪（Seong Bock Hong）
美国密歇根大学迪尔伯恩分校早期教育专业教授，主要研究领域为瑞吉欧教育模式以及使用探究循环来规划生成性课程。
推荐理由：
在长时间地观察儿童后，教师被儿童的智慧和好奇心鼓舞着、启发着，并想方设法地顺应和强化儿童好奇的天性。正是这种对儿童自发探究的兴趣，促使教师走进生成性课程。教师希望通过观察儿童的游戏来为他们规划有吸引力的、有意义的短期或长期的项目课程。如何规划课程以推动儿童的游戏和学习不断地向前发展，这对教师来说是一个巨大的挑战，因为人们期待教师能够将观察到的信息与儿童的能力发展和学习内容的增加匹配起来，以确保儿童符合发展里程碑。本章聚焦于观察儿童以规划生成性探究课程。它从观察儿童的自然游戏入手，带领你迈出课程规划的第一步。
推荐书目五：《儿童博物馆课程故事研究》
内容简介：
本书是南京市*幼儿园围绕“儿童博物馆”数十年研究的成果。在博物意识的引领下，教师们以儿童为中心，以班级博物馆为主体，园级博物馆为实践场和资源库，社会场馆为补充，建构了三级儿童博物馆体系。
本书精选了儿童博物馆课程中纸、恐龙、工具、线、根、西游六个内容，以课程故事的方式，生动、全面地呈现了课程的背景、课程审议和课程实施的过程以及教师们的反思，并配以短视频帮助读者对每一个课程故事有一个直观了解。
在一个个精彩的儿童博物馆课程故事中，儿童是探索者、学习者，教师是观察者、支持者，他们具有博物意识和课程意识，尊重儿童、理解儿童、接纳儿童，支持儿童在行动中学习、在关系中学习、在探索中学习、在合作中学习。
作者简介：
倪琳，博士，现为上海商学院新闻与传播学院副教授，澳大利亚昆士兰大学访问学者。主要研究方向：商务传播、舆论学，已发表相关领域论文十余篇，出版专著两部。
陆娴敏，江苏省特级教师、南京市第一幼儿园园长。南京市名园长，她具有很强的教学与科研指导能力，担任教研员期间，曾指导过南京市白下区多所幼儿园的省、市级科研课题。
推荐理由：
我们的儿童博物馆是一个为儿童感知、欣赏和探究自然、社会、文化及科技而呈现物品并提供操作机会的场所。
我们的儿童博物馆以“做中学”理念为基础，以游戏精神为引领，以项目课程的形式开展研究，培养“广泛关注、深入观察、精心欣赏、积极探究” 的博物意识。
我们的儿童博物馆是一个以儿童为中心的实习场，是他们可以通过经历和行动，在活动中计划、操作、交往、协商和体验，使得经验不断生成的地方。
推荐书目六：《倾听幼儿：马赛克方法》
内容简介：
如果说“倾听儿童”是当下具有时代性的儿童观之一，那么马赛克方法就是这种儿童观从理念走向现实的“彩虹桥”。
马赛克方法是缘起于欧洲的一种儿童研究方法，它将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者，从儿童交流模式的多元化特点出发，综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来聆听“儿童的一百种语言”，以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景，并将其作为优化儿童发展与教育环境的出发点。
作为由马赛克方法创立者亲自撰写之经典著作的全新版本，本书不仅精炼地阐述了马赛克方法的理论框架，还详细介绍了作者本人及其他多国研究者运用马赛克方法开展的研究实例，为读者深入理解马赛克方法，进而把它运用于实践提供了极富价值的参考。
本书既适合高校学前教育专业的师生阅读，也适合广大一线的幼儿教育从业者使用，亦可作为有志于倾听儿童、为儿童创设一个更美好环境的其他儿童工作者的案头参考书。
作者简介：
艾莉森·克拉克（Alison Clark ）
伦敦大学学院教育学院托马斯·科拉姆研究中心高级研究员，马赛克方法的开创者。在倾听幼儿、与幼儿一起做研究方面已发表多篇文章，撰写多部著作。
推荐理由：
我们的文化、我们所受的培训、我们持有的理论以及我们自身（孩童时代和成人后）的经验，影响着我们如何“看待”幼儿。我们对儿童和童年的看法影响着我们与幼儿的日常互动，无论是在工作中还是在生活中，也无论是在研究中还是在实践中。
下面的内容描述了在使用马赛克方法进行的研究中，我们是如何看待幼儿的。它们也代表了马赛克方法在方法论层面所依据的价值观。
幼儿是“他们自身生活方面的专家”。
幼儿是熟练的交流者。
幼儿是权利的持有者。
幼儿是意义创造者。
幼儿是“他们自身生活方面的专家”
推荐书目七：《幼儿深度学习课程设计与实施》
内容简介：
“幼儿深度学习——面向未来的学前教育丛书”作者团队在多年对深度学习理论研究的基础上，结合长期的实践探索和实验研究成果，从幼儿深度学习课程设计和教育支持、游戏中的深度学习、区域活动中的深度学习、一日生活中的深度学习、幼儿深度学习评价等方面，对幼儿的深度学习进行了理论和实践的探索。
本书主要探讨的是幼儿深度学习的基本理论问题和幼儿深度学习课程设计、实施与评价等实践问题，并提供了十个鲜活的幼儿深度学习课程故事，从理论和实践两方面解密幼儿深度学习课程，是幼儿深度学习课程实施的路线图。
作者简介：
叶平枝，女，教授，博士生导师，广州大学教育学院学前与特殊教育研究中心主任，中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任，世界学前教育组织（OMEP）第八届中国委员会委员，*国培专家库成员，学前教育研究杂志编委，广东省中小学教师发展中心学前教育委员会主任。研究领域包括幼儿园课程与教学、幼儿教师的日常评价等。
推荐理由：
探讨幼儿深度学习的概念、意义、理念、理论和不同教育环节深度学习的机制；
从课程设计、教学支持和观察评价三个方面提供幼儿深度学习的理论和实践支持；
为一线幼儿园教师提供区域活动、集体教学、一日生活中促进幼儿深度学习的思路、方法和案例，便于实施和操作；
生动展现10个幼儿深度学习课程故事。
推荐书目八：《深度学习视角下的幼儿园游戏环境支持》
内容简介：
本书分理论篇和实践篇。理论篇探讨了幼儿园游戏环境、幼儿深度学习的内涵、特征，逐步明确游戏环境的育人方向、形式内容与方法策略；梳理了支持幼儿深度学习的游戏环境核心要素，构建了支持幼儿深度学习的游戏环境操作模型，提出游戏环境创设相关策略。实践篇通过十个完整的小、中、大班游戏案例与评析，提供了支持幼儿游戏中深度学习的环境创设的典型示例。本书理念先进，案例典型，能为幼儿园组织高质量的游戏活动、促进幼儿向更高水平发展提供有益借鉴。
作者简介：
吴丽珍，福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园园长，正高级教师。福建省首批名园长，省首批幼教学科带头人，jiaoyubu国培计划专家库成员，福建师范大学教育专硕实践导师。曾获得第四届福建省杰出人民教师、省特级教师、第五届宋庆龄教育奖等荣誉称号。主持和参与研究的教学成果荣获2014年jiaoyubu基础教育教学成果二等奖，福建省第四届社会科学优秀成果奖，2017年、2018年、2020年福建省基础教育教学成果一等奖。主编《幼儿园主题环境创设与活动方案》《幼儿园室内外环境》《幼儿园班级保教工作30例》《幼儿区角活动》《新时代幼儿园科学管理手册》等书籍。
推荐理由：
本书探讨了深度学习与幼儿园游戏环境的关系，提出游戏环境创设具体策略，介绍了游戏环境创设的自我检核指引方法，并有大量可供一线幼儿教师参考的典型案例。
推荐书目九：《PCK系列学前儿童学习与发展核心经验》（选其一阅读即可）
内容简介：
PCK在美国教育界广为人知，而在中国尚不被熟悉。PCK涉及教师专业发展，帮助普通教师上升为优秀教师。PCK的理论框架具有极大的包容性。
丛书以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以PCK概念为理论框架。实现“领域教学知识:促进幼儿教师专业成长的关键因素的课题研究。
《核心经验与幼儿教师的领域教学知识从书》，丛书共6套（语言、社会、数学、科学、健康、艺术），内容涵盖:
1、各个教学领域中PCK的具体应用和指导意义;
2、分析各领域的学习轨迹、教学策略和研究实践成果;
3、提高幼儿教师对PCK的三个因素的了解，并巧妙运用。
作者简介：
丛书主编：陈杰琦 教授
1982年毕业于北京师范大学教育系，现任美国芝加哥埃里克森儿童发展研究生院终身教授及博士生项目主任。
研究领域包括儿童认知发展，儿童数学教育，教师专业成长，课堂教学评价及多元智力理论的教育运用。
推荐理由：
本书能够帮助教师明白“为何教”、“教什么”以及“如何教”的问题。帮助教师确立语言教学的目标和重点，为理解而“教”。使教师教学更灵活，对儿童语言发展思维更敏感。帮助教师系统理解语言教学知识，提升对幼儿语言学习与发展核心经验的认识。