鉴于疫情形势不明，根据市教育局加强线上教学的指示精神，提高教师线上教学的能力，解决教师在线上教学中遇到的问题和困惑。学校各教研组再一次相聚云端，发挥集体智慧，共克时艰，以“强化线上教学管理，聚焦学科重点知识”为主题开展了教研活动。此次活动由学校教研室王国峰主任、郑京副主任统筹，各教研组组长主持本组研讨交流。
教研活动中，各教研组分别从线上授课过程中遇到的问题及解决方案等方面探讨高质量线上教学策略，整体情况如下：
一、线上授课问题
1、直播软件不稳定。受直播设备及网络影响，课堂直播时有卡顿、延时；线上连麦经常因为网络不良而无法顺利进行；部分学生作业拍照不清晰，教师批阅困难等。
2、课堂监管难以完全落实到位。一些自制力差、自觉性不高的孩子，特别是一个人在家的孩子，听课状态不理想，提交作业不及时，甚至出现厌学逃课的现象。
3、课堂效率低。首先，网络直播教学中师生之间、生生之间均无法面对面进行交流，不能相互讨论，许多相互促进的方法不能应用，教师难以及时获得学生反馈，无法掌握学生学习状况。其次，线上交流需通过文字进行传输，耗时较多，如何在规定时间内完成1个课时的教学任务成为困扰各科教师的难题。
4、学生作业不能及时完成，不能保证作业质量。从网上搜索答案、抄袭作业成为屡教不改的现象，隔着屏幕教师难以真正给予学生相应的批评和惩戒，学生肆无忌惮。
二、解决方案
1、线上授课前的精心准备。课件的设计要着重呈现关键信息，重难点应用特殊字体或特殊颜色标记；准备与课堂内容相关的故事或视频，直抓学生视线，激发学生兴趣；针对适宜题材，可实施实践性教学，充分发挥学生居家优势；教师通过学科网、中小学教育等平台学习历年优质课视频，提升教学水平等。
2、线上授课中的严格要求。课堂应具有仪式感，让学生通过仪式增强课堂意识；教学应更加注重导入的趣味性，引起学生好奇；课中连麦，突袭提问，不定时签到，让学生随时处于准备状态；充分发挥小组长在课堂及课下的作用，采用“双师管理”模式；课堂检测问题要少而精，评价手段要多而活，在抽取学生连麦回答的过程中让其他学生在公屏敲击答案，双向调动学生的积极性，并及时对学生进行表扬；为检查学生听课效果，要求下课拍照上传笔记等。
3、线上授课后的随机应变。充分发挥学生居家优势，可布置查阅类、实践类、实验类的作业，让学生利用家中现有材料来完成，并以图片、语音、视频或思维导图的形式上传作业，也便于教师在课堂上以学生作业为案例进行讲解，提高学生的积极性；为确保作业的真实性和有效性，要求学生每份作业提交两遍，第一遍为带签名的已完成作业，第二遍为订正之后有用不同颜色的笔改错痕迹的作业等。
4、团结合作伙伴——家长。线上教学的成效离不开家长的支持。如：家长要给孩子提供安静、舒适的学习环境，帮助孩子根据学校要求制订并落实个人学习与生活计划，督促孩子按照课程表规定的时间按时学习、定时作息；及时告知家长每周或每天的教学进度和教学重难点，让家长帮忙督促学生及时完成作业；若遇到问题，任课教师特别是班主任应及时与学生家长联系，争取在最短时间内帮助学生解决问题。
网课期间，教师、家长除了要关注学生的学习成绩，更应关注学生的心理健康状况，对此，我校心理教研组在李俊英老师的主持下围绕线上教学期间心理健康教育教学工作重点、线上教学期间心理课教学内容和线上教学期间心理课教学组织形式三个方面进行了探讨，如线上心理课教学内容可以涉及如何看待疫情、如何管理时间、如何管理情绪、如何提高居家学习效率、如何与父母和谐相处等主题。两位心理老师配合教师、家长共同为学生的成长保驾护航。
疫情，让我们暂别熟悉的讲桌，粉笔，让我们将阵地转移到了线上。但我们的初心依旧，我们的坚守依在。让我们用“停课不停教，停课不停学，停课不停研”的方式，坚守着教育这方阵地和从教的初心。
编辑：王凤娇
初审：王国峰 郑京
终审：姚延玲