春雨润幼苗，烛火照心灵---记万芬名师工作坊线上研讨活动

      万老师首先分享了两篇美文。第一篇文中开篇提到“好的课堂会让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。”而后阐述了当前大多数课堂存在以下问题：1.缺少真实感，无视学生的现实需求。2.缺少真诚，不重视教学设计的思考。3.缺少真情，忽视学生的情感需求。同时介绍了学生喜欢的课堂的特点：1.极富生命张力。2.课堂气氛融洽。3.极具吸引力。4.学生站在课堂正中央。5.上演的是一场“多幕剧。

         听完万老师的分享，老师们也产生了很多的共鸣，并做了一些交流探讨。

         陈惠文老师从教多年，她说：学生坐在教室，教师走上讲台，这样一节课就开始了。从教育的核心来思考，学生是有需求的，学生的需求是什么呢？就是我在这一节课上有收获，这个收获从什么地方来？在教室里，一方面来自教师的传授，一方面来自于学生同伴之间的相互启迪，再就是来自于通过老师、同学的启发后从课本中获得顿悟。
         学生在课堂上有获得感了，就有成就感，就觉得自己提高了，对这样的课他就越来越认同。

       章茜老师非常认同“好的课堂要有创新”这个观点，教师应该力争在每节课中都给学生惊喜，就像给学生带来意想不到的礼物一样。如果课堂当中常常会有一些出乎预料的、又能够让学生感觉很有收获的东西，于是他就成长了，认识更深刻了。
       老师对学生最大的尊重，不是在日常生活中和学生交朋友，拍拍肩膀，在礼貌上做得很周到。对学生最大的尊重，应该是在课堂上给他惊喜;对学生最大的轻视，就是在课堂上表现平庸。老师要是在课堂上表现平庸，在生活上对学生照顾得很周到，从本质上来说还是不够尊重学生。

        桂晶老师也分享了自己的一些心得。教师要改变角色，要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的喜欢。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。
        其次，要多赞美，多关心，多鼓励，少些批评。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。

        石健慧老师谈到创造性教学需要关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论，现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生的创造性思维，塑造创造性人格，促进学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息，培养学生的实践能力和自我评价能力。教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动，从而为他们创造性地解决问题奠定基础。这样，就改变了以前学生只是被动地听、枯燥地学的现象。

        周烜老师非常善于学习，无论是理论知识还是信息技术手段，她时常会向组内老师请教、交流。她指出随着教育信息化的不断发展，网课期间更多教学工具走进了老师们的课堂，在信息化工具和技术的加持下，老师的课堂内容更加新颖有趣，能够很好地让学生主动加入到教室课堂中来，增加了以往课堂不同的线上互动，同时引入了符合孩子日常认知的情境，让孩子能更轻松地融入课堂，增强了老师与学生之间的互动。这样课堂是学生喜爱的课堂。

         严缱缱老师结合自己的课堂教学，说到有时我们就会发现在常态课上这样一个现象：照着教案一个环节一个环节的往下提问，如果孩子们回答的结果，不是自己想要的答案，就不断的变换学生，直到有学生说出自己心中的想法。如遇到说不出来的时候，教师干脆自问自答。这样的课堂，成了走程序，走过程，很难有生成和发展。一些老师在课堂上，面对学生突然提出的预设之外的问题时，有的会草草处理，有的干脆就让学生坐下；有的就乱点鸳鸯谱。还有的老师，在课堂上就教材教教材，就此问题谈此问题，不敢越雷池半步，从而使课堂变得死气沉沉。真正的课堂应该立足课堂超课堂，立足教材超教材，立足自己超越自己的课堂。也就是课堂要有生成和发展。福建师范大学教师教育学院院长余文森教授说过：“生成就是指师生教学活动离开了原来的思路和教案，使学生获得了非预期的发展。”精彩的课堂不是按部就班的完成既定的教学任务，而是在完成目标的同时课堂有了新的生成。然而生成是需要预设的，需要引领的，需要氛围的。这就要求教师在课前好好备课预设一些问题，同时不断创建生成氛围，让学生敢想敢说，并要适时的加以引领，让学生走到正道上来。

        颜燕老师则谈到学生喜爱的课堂想必具有这些特点： 1.让学生动手做，发挥想象力。 2.课好玩、有趣，让学生动起来，而不是一直坐着。 3.学生可以轻松愉快地学习，课堂上气氛活跃，笑声、掌声不断。 4.能够以做游戏的方式学习了，学生可以边游戏边学习。 5.老师不能总是讲，要给学生充分的自学时间。

         最后，张雯老师也谈到了一些自己的教学心得。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。如果我们能够创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，并采用灵活多变的教学方法，就会让我们的学生爱上英语课堂，爱上英语。
        一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。 
      上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。