滴水难成海，独木不成林，为充分发挥集体智慧的作用，切实提高线上教学水平，按照学校教学工作推进会的要求，高中历史学科于12月19日起以年级备课组为单位组织了线上教学互听互评活动。
高一年级
为加强线上教学运行监控，夯实过程管理，确保线上课程教学质量，赵敏老师听了高思敏老师《从局部抗战到全面抗战》一课。高思敏老师注重问题探究，引领学生思考分析“中国为何抗争”，又从史料选取、甄别出发，带领学生分析不同类型的史料价值，进而渗透史料实证的核心素养，同时揭露日本的谎言，培养提升学生家国情怀。
为保证期末优质的线上教学质量，进一步细化复习计划，对复习时间做到合理规划，对复习方法做到能调动学生兴趣，对每个学生能做到分层指导，力争使所有学生通过复习都能有所收获、有所提高。高一历史组进行组内线上听评课活动。认真备课、积极挑战，最终出色地完成了教学任务。
教无涯，研无尽。坚持学习方能满足教学需要，更好地服务学生。高一历史组一起研读了《教案的革命》，并积极撰写读后感。并努力将理论与实践相结合，从实际出发，进行大单元教学设计，相互探讨交流，以便提升教学效果。
高二年级
为了促进教师专业成长，提高线上教学质量，加大课堂教学的设计与研究，高二历史组结合教学进度安排，客观分析学生和教师实际，决定开展同课异构为主要形式的互评课，主题为《中华优秀传统文化的内涵与特点》，两位老师结合课标、重难点、必修上册、重新整合了教材内容，注意选必三与《纲要上》的结合点，注重使用情景式材料辅助教学，培养学生的思维与能力，展现中华优秀传统文化的独特魅力，从而培养学生的文化自信！
将同课教材放在同一个平台，围绕学科新教学理念和学生实际，充分发挥教师的理解能力和认识水平，通过不同的教学设计，力图使线上教学呈现出不同的着力点，在思维和能力上的多元化，给线上课堂注入更多的活力，它是优化课堂教学的一次有益尝试，也是教师教学风采的展示。
教学的整体过程中，教师设计了很多问题，很多情境，努力使各部分内容形成一个整体，但实际教学中，如何有机一体、自然过渡还需要进一步思考，在教学重难点的突破和把握上还存在不足。对于中华文化发展历程因为知识点很多、零散，所以需要对它们进行梳理。但是，对文化的学习还不能停留在简单的知识层次，作为选择性必修教材还需要引导学生透过文化的表象，去理解诸如文化内涵、特点的政治、经济等具有决定性的因素，加深经济、政治、文化三者之间关系的理解，更好地落实核心素养的达成。
高三年级
赵敏老师《选择分类试练》以近5年高考真题为内容，就历史选择题从背景原因类、结果影响类、现象本质类、图片表格类做了分类讲解练习以及做题技巧的指导。
李艳老师《全球联系的建立与发展》针对中外历史纲要下册中世界市场的形成过程、原因、特点、影响进行了知识梳理总结，并结合高考题进行了知识的深入解读。
高巧梅老师《中国农业发展之概况》以土地制度及政策的演变作为切入点，从农业发展阶段、表现、因素、影响等方面进行了专题复习，整合了中国不同时期的农业发展概况，并从核心素养唯物史观角度得出历史认识——生产关系要符合生产力水平。
群雁精神，高中历史组是一群人在奋斗。本次线上教学互听互评活动再次点燃了老师们对学习活动的深度思考。有效避免教师个体研究势单力薄的情况，减少教学中的失误，做到资源共享。希望胜利就在不远处，我们一起努力，静待春暖花开时。