“创客”一词来源于英文单词“maker”，亦可翻译成“造物者”，它特指这样一群人，他们把脑中的想法和创意变成现实的产品，并将产品推向市场，为更多的人提供服务。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，推广创客教育已经成为提升创新能力，发挥青年思维活力的重要途径。创客背景下的“创客教育”正悄然改变着传统教育。
通过活动开展,我们发现课堂活动可以有效的增强学生的学习兴趣和欲望,增强学生的文化意识,弥补课时少的缺憾,而且能更好的拉近学生与老师之间的距离;从而达到较好的育人效果。
素质教育的核心目标是培养小学生的创造力,为培养未来世纪所需的创造型人才打基础,而创客教育是素质教育中培养高素质人才的教育。本学期,继续把创客空间小组活动作为素质教育的前沿阵地,重视创造教育,不断发展创造教育成果;科技活动是实现全面发展教育的必不可少的一条途径;科学注重营造活动氛围,突出自主性、实践性、综合性;成立有以学生为主体的实验、绘画、活动、科技、摄、养、种值等各类兴趣小组,经常开展活动,丰富了校园生活,启迪了孩子们的潜在智慧和思维能力,培养了学生审美能力,发展学生的艺术兴趣、培养学生高尚的情操;
本学期活动内容较有创意,在能力培养的同时也注意培养了学生的创造力、创新力;尤其是手工劳作、绘画、科技等方面,其他小组也向哲理性、知识性、趣味性等方面发展;
为了保证科技活动健康有序进行,教师制订了相关的措施,以适应不同层次学生的需求,不搞一刀切,而是把普及与提高带入科技活动;各兴趣小组在老师指导下,先从最基础的知识和技能学起,循序渐进;采取鼓励为主,辅导为主,激发为主的指导方法,使学生在实际操作中自我完善
创客工坊的核心目标是体验、创新与创造，激发学生的创新力，培养学生的创造能力，和流行的“创客”理念不谋而合，于是我们为学生设置了“创客工坊”来开展“创客教育”，首先要有一个创客空间。于是把四楼教室进行了简单的融合改造，一个60平方米的创客空间诞生了，并取名为“创客工坊”，它能够实现学生一边听讲，一边分组实践，一边进行拼装、一边进行程序
设计，给学生创作提供了更多的灵活性和便利性。
开展“创客工坊”的目的是提高学生的动手能力，所以需要的硬件、软件资源比较多，对于创客教室是有特定的要求。创客教育在教学形式上采用翻转课堂的形式可以提高学生的学习兴趣。创客教育包含STEM的学科整合，采用慕课方式组织课程可以大大提高资源的共享，也有利于学生进行在线交流，成果共享。