袁丽辉 胡欢
语文是一幅画，让人流连忘返；
语文是一首歌，让人回味无穷；
语文是香气扑鼻的红茶，让人神清气爽；
语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃……
学好语文可以丰富学生的知识，增强学生的口头表达能力，使学生感悟出一些人生道理。
陶行知先生倡导“真教育”，强调教育以生活为中心，结合“双减”政策背景，我们明珠学校小学部语文组集师生智慧打造全新课堂，调动学生的感官和肢体，激发他们的视觉、听觉的参与度，展现出双减之下的育人“新面貌”。
一、趣味拼音趣味学——让小学一年级语文课堂更出彩。
乌申斯基说得好：“没有任何兴趣，仅靠强迫维持的学习，会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会持久的。”作为一名小学一年级的语文老师，在进行汉语拼音教学时，利用色彩鲜艳明快、强烈的视觉刺激做出可爱的拼音字母卡片，通过讲故事和找朋友等有趣的活动，能够引起学生视神经中枢的兴奋，在一定程度上能延长注意力的集中时间。利用图画音形兼备，教会学生读写和有效记忆。
二、以说话和讲故事的方式，培养孩子的观察力和想象力。
低年级孩子通过仔细观察画面，以适当的提问为支点，进行合理的想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实、丰富起来。孩子可以由一个动作联想到前前后后的几个动作，在不同的情境中，孩子的想象可以自由驰骋……
三、设置音乐，渲染课堂气氛。
音乐能发散人的思维，给人以最大限度的联想，并且给予无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力，在语文课堂教学中适当地添加一些音乐或配乐朗诵，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感。音乐的运用，加上学生声情并茂的语言表达，才能使朗诵变得动人心魄，扣人心弦。
四、课堂引入表演，激发参与意识。
教学是师生双方的交流，但学生才是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生而言，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在语文教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果，并且还能让学生真正成为课堂中的主人翁。
五、丰富多彩的活动让孩子们融入大语文观。
课本剧一旦进入孩子的视野，就会使孩子产生审美的冲动和辨别是非的能力，通过舞台的表演形式最大限度地冲击着孩子的视觉，让他们在对课本剧的欣赏和参与中感受到艺术的魅力，分清是非。成语接龙比赛可以激励孩子积累词汇，提高语文素养。
六、情感朗读，让语文课堂更有魅力。
朱自清先生在其《朗读与诗》一文中指出：“语言不能离开声调，只有朗读才能玩索每一词，每一语，每一句的意蕴。”也只有这样，孩子们才能对文本的感情有正确的理解，才能感受到文章中所蕴含的知、行、情、义。
七、小组合作学习，让学生成为课堂的主人。
课堂中的小组合作学习能提高学生学习能力和效率。学生在一起自由、自主地交流讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学生学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。
八、组织演讲比赛，有利于锻炼学生的胆量，提高语文素养。
本学期我们举办了“红星向党，一起向未来”的励志演讲赛，无论是初赛还是决赛，孩子们都全力以赴，精神可嘉，我们以演讲赛为契机，提高学生的表达能力，既培养了孩子的爱国情怀，又增强了孩子的自信心！
九、精彩纷呈的作业展示，体现了学生的智慧和动手能力。
教育家苏霍姆林斯基说:“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是智慧的创造者。”看，我们明珠学子的作品展真是让人赏心悦目！
十、让阅读成为习惯，感受语言文字的魅力。
让阅读成为习惯，让经典浸润人心，一个个汉字演绎着祖先几千年的生活场景，一个个故事凝聚着中华民族源远流长的文化文明。爱上阅读，感受中国五千年语言文字的魅力。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
我们有一支学习型团队
我们明珠学校小学部语文组在贺校长高瞻远瞩的教学理念指导下，紧跟陈桂容主任的教研步伐，以年级部为整体，以年级备课组为单位，每周固定集体备课时间。针对上课内容，教学过程中遇到的问题、困惑及解决策略等进行集体研讨，从教法到学法，进行多方位，多角度的研讨，实现教与学的统一，通过不断的磨课和评课，带领全体组员踏上“精彩课堂”的更高台阶！
生活何其广，语文何其宽；快乐同行，童心绽放。“趣味语文”的课题研究任重而道远，我们将加倍努力，让趣味语文课堂理念浸润到每一位学生的心田，让热爱语文的种子在每一个明珠孩子的心中发芽、开花、结果，让“益趣减负，提质增效”教育真正落到实处。
明珠学校小学语文组
2022年12月27日