根据中心校要求，白岭幼儿园全体教师在12月25日一30日完成了学前比较教育前瞻、幼儿园园本教研系列问题研讨、幼儿园德育要素分享等三个文件的学习，老师们均有不同程度的收获。老师们通过对学前比较教育的学习，初步了解了加拿大、美国等国外学前教育与中国的不同，进一步开阔了老师们的视野。陈立老师的教研培训也给我们提出了明确的指导方法与策略。最后胡彩云老师的德育要素分享，对我们启发很大。梁启超先生说:人生百年，立于幼学。幼儿园阶段是人一生最初的受教育阶段，因此幼儿教育特别是幼儿德育显的尤为重要。
胡老师大体从幼儿园一日活动中怎样进行德育渗透以及一些活动案例给我们做了分享。具体从生活活动的来园离园、劳动、如厕盥洗、午餐午休等环节，图书区、建构区、美工区、角色区等区域游戏活动，科学、美术等各教育活动以及各重要时间节点的主题教育活动中详细提出了德育的思政要素、幼儿策略方法、教师策略方法，具有很强的指导意义。下面结合我园实际工作谈谈幼儿阶段德育渗透工作。
一、在日常生活中渗透品德教育
《幼儿园指导新纲要》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。规则见于平常，习惯成于自然，根据这朴素的法则教师应利用平常而琐碎日常生活对幼儿潜移默化地进行品德教育。在点点滴滴中确立行为规范，帮助幼儿养成良好的习惯。一个集体就是一个小小的社会,在人与人交往时总会摩擦出矛盾的火花,因此自由活动时，幼儿遇到困难时让她们先尝试自己解决，解决不好时再请老师帮助，从中发展幼儿交往能力:玩具自己收拾，要放整齐等，使幼儿更具有爱护物品的意识和整理的行为习惯。能交好地约束自己的行为，使自己的行为更规范。午睡时学会轻手轻脚，学会关心她人，中大班幼儿要求自己穿脱衣裤，折叠被子，做到“自己的事，自己做”不会的事情学着做，学会的事情坚持做。
善于利用偶发事件进行随机教育。与孩子生活的每时每刻中都会有许多意想不到的事发生。这时教师要抓住时机因势利导，挖掘偶发事件的教育价值，引导孩子的行为模式的形成。游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶然说出有礼貌的话语时，我们要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成辨别是非的好习惯。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。
二、在各种活动中渗透德育
在教学活动中我们精心设计各种活动，发挥各种教育手段，抓住有利时机开展教育，促使幼儿良好生活行为习惯的形成。
①主题活动
结合每个主题活动开展品德教育。在设计教育活动时，从知识技能、情感及品德三方面考虑，深挖教材中德育因素进行有机渗透，丰富主题活动内容。如在“我爱祖国”主题中，从幼儿感兴趣和熟悉的事物中取材，在认识的基础上激发幼儿的情感。学看地图，了解中国一些名胜古迹，感受祖国壮丽河山:经过欣赏各民族代表性歌曲、民族服装、观看民族风情录象，使幼儿从中了解中国丰富多彩的民间习俗。又如根据本土特色及周围环境的变化，从身边感受家乡的可爱。这样既加深了对家乡对祖国发展情况的认识，又激发了幼儿爱家乡、爱自然的情感。
结合各种节日可开展一系列主题活动。“三八”节的爱妈妈，爱阿姨，爱奶奶的教育。“五一”节的爱劳动教育,“六一”节的好儿童教育以及“清明”“端午”“中秋”“重阳”等传统节日教育等 。经过各种活动，不但使孩子们更了解我们的幸福生活来之不易，使她们更热爱和珍惜今天的生活，而且这种情境交融的活动给孩子们留下了深刻的印象。
②游戏活动
游戏活动是幼儿最为喜爱的一种形式，也是培养孩子良好道德行为习惯的重要形式。许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色的活动。在游戏中，幼儿懂得了什么是应该做的，什么是不应该做的，也在解决问题或纠纷的过程中，提高道德认知水平。如角色游戏“娃娃家”，让幼儿逐步领会合作、公正、互助、分享等道德要求，经过学习不断调整和选择自身的行为规范，知行合一，将道德认知付诸行动，转化为道德行为，进而成为稳定的行为习惯。我们应充分利用游戏活动中的每个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。
三、教师树立榜样
每一个教师都是孩子的榜样，孩子会模仿教师的一举一动;每一个教师都是孩子的镜子，孩子在教师身上看到的既是教师也是孩子自己，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。有这样一个例子:本园的吕蓝睿小朋友，每次看见老师都会高兴地向老师问好，问早。是个很懂礼貌的孩子，可有段时间她天天不愿意来幼儿园，家访时老师了解到原来有几次她向老师问好时老师没有反应，回家就说老师不喜欢我，我不去幼儿园了。事实证明教师要随时注意自己的言行态度，要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。教师要为幼儿创设一种宽松和谐民主平等的精神环境，用爱心温暖孩子的心田，当孩子在获得爱的同时也逐渐学会地关爱别人。
四、家园互动，提高德育效果
要让良好的行为习惯在幼儿心中扎根，不但需要老师做大量的工作，同时还需要家长的配合。工作中与家长保持联系，如电话、面谈、家访、定期召开家长会、家长开放日等，及时了解幼儿在家中的情况，同时又向家长反映幼儿在园内的表现。利用“家长园地”向家长宣传幼儿园对幼儿品德教育的要求。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。