2022年12月28日，我们的河南省名师培育对象培养项目进入了最后三分之一时光。十天来，我们相聚云端，专家教授给予我们专业的指导，方向的引领，同学伙伴给予彼此智慧的碰撞，心灵的沟通，与智者同行，我们所追求的是以自身的不断成长成就更多学生的美好未来。
今天的学习，从第一小组来自郑州经开区外国语学校的刘振华老师的美文分享开始。
上午，给我们带来精彩讲座的是上海市特级教师、上海市浦东教育发展研究院教研员王友老师。
《整体规划学习内容，培育学科核心素养》
王老师带着我们一起深度学习课程标准。
在王老师的引领下，老师们经历了九上第四单元及七上第五单元的单元解读、单篇解读、分段解读等解读尝试，寻找到“解读文本内涵”的策略。
我们的同伴闫利品老师、鲁大凤等老师和王友老师就具体的单元内容进行了交流，大家的分享里有自我的思考，王友老师的解读里更有高屋建瓴的方向，对所有人而言，真的是醍醐灌顶，引人深思。
王老师以《狼》和《猫》两篇文章为例，带领我们深入解读了文本内涵，启发我们备课时，不仅要把握本课的教学目标，也要以单元教学目标为纲，还要有整本书教学意识；教学目标既要有语文要素，也要有人文主题。单元教学设计既要夯实学生的基础知识，又要培养知识迁移的关键能力，养成必备的品格，以达到培养学生的语文核心素养的目的。
临近结束，王友老师以肖培东老师的智慧之问启迪我们每一位同伴，希望大家也学会用心设计问题，设计学生有话可说的问题，设计引领学生深入思考的问题，设计能够基于文本激发素养的问题。
一上午的时间，王老师围绕学科核心素养，从研修引领的角度，通过明确单元目标、把握人文主题和语文要素、具体课例分析、教学实施策略等方面，为老师们指明了新课标背景下语文教学的方向。证明了课例研修是提升教学素养非常有效的实操路径。
王老师严谨的治学态度、丰厚的文化底蕴、精准的专业引领、深刻的教育认识，为教师专业成长指引了方向，为教学教研启迪了思路。
下午来自郑州管城区外国语中学的王亚杰老师为我们隆重介绍讲座专家——李林教授。
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；智困，然后能自强也，故曰：教学相长也。”《礼记·学记》中如是说，犹如下午的分享，让我们受益匪浅。
下午，华东师范大学教授，教育部人文社科研究基地基础教育改革与发展研究所研究员李林教授为我们作了《教学相长与教师成长》的专题报告。李教授从教学相长和教师成长两个方面进行了讲解，课堂娓娓道来，引人深思。呈现了一个命题：教学相长；两种取径：把阅读经典和了解自己作为方法；六个经典研讨问题，对以上两个问题做了详实而又深入地解读。
李教授把阅读经典作为教师成长的方法，解析了六个教育问题：一、何谓“教学相长”？二、何谓“学习”？学习为何？三、“学”与“思”之间是什么关系？四、什么是“不忿不启、不悱不发”？五、怎样算“温故知新”？六、真有必要“学而不厌、诲人不倦”吗？让教师们更深入的领悟了教育的内涵，促进教师的专业成长，更好的指导自己的教育教学工作。
《论语》是儒家经典著作，在中国历史上更有着“半部《论语》治天下”的说法，今天，李教授耐心的带领我们精读经典，反思经验，以期每一位参加培训的我们都能获得成长。
李教授把自己当作研究的对象和方法，给人以震撼和耳目一新之感。我们在教学中，多注重学生的研究，往往忽略了自己，想到《孙子兵法》中的一句话：“知己知彼，百战不殆。”看来，作为一名教育者，也要从教育者本身出发，利用自身优势，助力教育教学，提升教学质量。
两位教授分别给我们引领了鲜明的方向，整体规划培素养，阅文阅己促成长。荀子说：“学不可以已。”庄子也说：“吾生也有涯，吾知也无涯。”我们也将以专家和经典为师，仰之弥高，钻之弥坚，学而不厌，诲人不倦！
2022年的最后十余天，能和大家相聚云端，同学习，共成长，一起迎接新年的到来，这段时光注定是这个阴冷灰暗的冬日里最温暖明媚的回忆。