学，然后知不足，教，然后知困。课堂是教学的生命线，今天我校数学组走进了八年级四班的数学课堂，一起来听薛建刚老师为我们带来的——分式方程。
教学目标具体合理，切合学生实际，有助于突出教学重点，突破难点，起到很好的导向作用，符合教学规律。
通过复习旧知识，引入新课，由浅入深，由易到难，实现旧知识的迁移，有利于学生更快地掌握知识，加强新旧知识之间的联系，使整节课教学结构紧密。
思路清晰，过渡自然，语言丰富，课堂调控自然，尊重学生的知识体验，找准学生探究新知的最近发展区，挖掘生活素材，巧妙整合课程资源，注重开展自主学习，为学生提供充分探索的时间和空间，有效激发学生的学习兴趣.
课堂结构安排合理，流程自然顺畅，重点突出，让各个层次的学生回答不同的问题，学生主动参与，乐于探究，收到了良好的效果。
在教学中善于引发学生的认知冲突，以此为切入点进行有效教学，合理设计问题，强化新知，具有激励性的课堂教学语言较好地调动了学生的进取心，对整个课堂教学起到了较好的作用。
薛老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题，让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者，让整个课堂焕发出生命活力。
通过探究活动，学生探索出解分式方程的基本思路是将分式方程化为整式方程，总结出验根的方法，并进一步分析产生增根的原因，相互交流，达成共识，加深认识，积累解题经验的同时，体会化归思想和程序化思想。
在薛老师的引导下，通过去分母，将分式方程转化为整式方程来解，学生在构建方程知识体系中又一次得到提高，整式方程的解不一定就是原分式方程的解，只有其中那些使原分式方程的分母不等于0的，才是原分式方程的解。
通过小结，使学生梳理本节课所学内容，把握本节课的核心，让课堂教学更加完整，并具有延伸性，开阔学生的眼界，启发学生思维。
本节课最后时间，让学生完成了三道题的课堂测试，一节课紧张有序进行，课容量大而充实，课堂效率很高。
封校长带病坚持工作，积极教研：分式方程是分式一章中的重要内容，也是方程体系中不可或缺的组成部分，本节重点了解分式方程的概念，会解可化为一元一次方程的分式方程，了解增根，会验根，根据本节课内容，薛老师进行了精心的设计，突出学生的主体地位，发挥教师主导作用，取得了良好的效果。
张主任评课：1.薛老师课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，保障了学生的学习效率。2.教学方法方法符合疫情下的线上教学，许多经验已经值得我们借鉴，给我的感受最主要的一点就是讲解精辟重点突出。3.注重层次教学，既照顾学优生，又兼顾学困生，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。即能培优亦能提高平均分。
李老师评课：1.薛老师从一上课就让学生准备好笔记本，注重学生好习惯的培养。2.展示目标明确学习任务，类比前面的整式方程来学习今天的分式方程，引出新知，承前启后，讲解概念非常详细清楚，紧跟练习强化认知，语言精炼，重难点突出，仔细解读解分式方程的步骤及验根的方法和必要性，及时评价表扬鼓励学生。3.选题典型有代表性，很值得借鉴和学习。
王老师评课：薛老师从开始上课就引导学生类比初一时整式方程的学习，让学生自己根据经验说出分式方程学习的内容——概念，解法，依据，让学生做到心里有数，每个环节都是以问题为载体，引发学生思考，分析易错点，分析依据，分析做题步骤和方法，这样层层深入有序开展教学，很值得我们学习。
杨老师评课：1,概念讲解详细，通过实际问题情境列出有字母的方程，提出分式方程的概念。2，解分式方程层层引入，步步深入，步骤详细，再配上详细的板演，基本由学生讲出，教师及时点拨纠正，及时指出易错点。3，学生善于思考，善于提问，与老师互动很好，薛老师和学生一起讨论增根的原因，完全以学生为主体。4，引导学生良好的学习习惯，用笔记本记重难点，用红笔及时批改。
张老师评课：1."看到分式方程这个课题，大家想学习哪几方面的问题"，薛老师将学习目标通过学生猜想的方式引入，同时对学习目标进行初次解读，激发了学生的学习兴趣。2.薛老师注意培养学生的数学思想，复习学生已经熟悉的一元一次方程的定义与解法来学习分式方程的一般步骤，体现了类比的数学思想；通过引导学生，找到最简公分母，将分式方程转化为整式方程，体现了转化的数学思想。3.内容很多，但整节课详略得当，对于学生容易理解的分式方程的概念，验证是否为方程的解完全交给学生，对于"验根"这学生第一次接触到的，就多次强调，这样处理之后，可以进行课堂达标。
薛老师教学反思：本节课基本上达到了预设的教学目标，感觉不足的是留给学生思考的时间偏少，老师讲的偏多，在课堂上总担心时间不够用，有种紧促感，以后在教学设计上还需科学化、合理化。
让我们在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中不断成长，不求面面俱到，只求一课一得！