【编者按】为确保线上教学质量，郑东新区教研室对区域线上教学进行了科学安排，提出了明确要求，教研员通过全覆盖的线上听课、针对性的校内研讨、主题式的区域教研、个别化的教学指导等形式，为学校提供及时的教学支持。各学校主动作为，积极探索与线上教学相适应的教学管理策略，各学科教师不断优化教学方法，形成了一大批优秀的管理策略、教学经验。本着“共研共享”的理念，区教研室特推出“博采众长”美篇专栏，介绍经验，供广大教师学习借鉴，携手共进，不断提高郑东新区的教育质量。
“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，是2022年新课程方案的一大变化。《义务教育历史课程标准（2022年版）》课程内容也增加了跨学科主题学习，以“进一步发展学生核心素养，促进学生历史学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力”，而且明确要求历史课程在总课时中要专门规划出10%的课时，进行跨学科主题学习。可见，跨学科主题学习已经成为国家意志和新一轮课程改革的重要方向，势在必行。
本期“博采众长”栏目推出郑东新区部分学校历史学科教师以“在身边发现历史”为主题进行的跨学科主题学习区域化、校本化实践，以期抛砖引玉，激发起更多教师进行跨学科主题学习的行动。
一、主题选取思考
在每个学生身边都有大量的历史遗存和信息，通过在身边发现历史，可以引导学生从身边的生活出发，探寻其中反映的历史，拉近学生生活与历史之间的距离，提升学生对历史的认知，发展历史思维。
郑州地标“大玉米”
“大玉米”是郑东新区乃至郑州市的地标建筑，到郑东新区CBD游玩，一眼就能看到它；每逢重大节庆的晚上，“大玉米”的灯光秀更是热闹非凡。然而，作为生活在“大玉米”脚下的我们，对它的了解又有多少呢？
郑东新区历史教研员于永仙带领团队进行跨学科主题学习研讨
本主题活动的设计，旨在引导学生搜集“大玉米”设计、建造、运营和承载功能的相关资料，综合运用语文、英语、道法、艺术、信息技术等知识与方法，设计、制作“大玉米”宣传作品，推介“大玉米，讲好“大玉米”故事，让更多的人爱上“大玉米”。通过活动，学生可以近距离感知历史，提升对历史的认知，发展历史思维；提高运用跨学科知识与方法解决问题的能力，提升勇于探究、合作交流、沟通表达、实践创新等共通性素养；进一步激发对家乡历史文化的热爱之情，坚定与“国际郑”一起砥砺前行的信念。
二、主要任务规划
核心任务：制作大玉米宣传作品
（一）材料搜集
抛出问题：“大玉米”设计理念蕴含着哪些中国传统文化？“大玉米”的建造见证了郑州怎样的发展成就？它的运营显示出当今世界怎样的发展趋势？“大玉米”的灯光秀又承载着哪些文化宣传功能？
布置任务：学生根据兴趣组建小组，组内分工，课后利用网络平台、实地调查、人物访谈等方式搜集材料，并进行梳理分析，为下一步宣传作品制作奠定基础。
意图：将对“大玉米”的探究与历史课程内容相结合，提出具体的探究任务；通过多种途径，从多学科角度，搜集大玉米的相关材料：从历史、地理等角度，探究“大玉米”的设计理念；从经济、建筑、艺术、信息技术等角度，了解“大玉米”的建造与运营；从历史、道法、艺术等角度，分析“大玉米”承载的文化宣传功能。然后，对所搜集材料的来源、类型、价值等进行梳理，聚焦史料实证的历史素养。
（二）宣传作品制作
学生依据搜集整理的资料和评价量规的要求，自主选择采用宣传海报、新闻稿、口述故事、编辑视频、文创和模型制作、文艺表演等方式，创作宣传“大玉米”的作品。
意图：在搜集资料的基础上，尝试通过历史、语文、英语、道法、艺术、信息技术等知识与方法，制作宣传作品，加深对“大玉米”蕴含的中原传统文化、郑州发展成就、世界发展趋势等历史信息的认识，提升动手实践、创新创造的能力。
（三）展示交流
课堂上，各小组进行作品成果展示交流，其他组和教师根据评价量规给予评分；根据作品得分情况，评定等级，择优推荐至学校甚至校外进行推广；教师对各小组作品的展示进行综合点评、升华总结。
意图：通过展示精心制作的作品，讲述丰富多彩的“大玉米”故事，学生可以提升合作交流、沟通表达能力，加深对家乡的了解与热爱，增强报效家乡的社会责任感。
附：作品展示交流评价量规
三、学生作品展示
（一）绘制“大玉米”手抄报
七年级学生结合所学历史课程内容，重点探讨了“大玉米”设计理念背后的中华优秀传统文化元素，并运用美术课上学到的绘画技巧与方法，创作出丰富多彩的手抄报作品。
（二）制作“大玉米”文创作品
有的学生动手制作能力强，他们把对“大玉米”的热爱融入到构思奇特的文创作品中去。
（三）讲述“大玉米”故事
有的学生善于演讲表达，将搜集的“大玉米”素材，通过语文写作、口述故事的方式，讲述给大家听。
（四）设计党史主题灯光秀宣传内容
八年级学生结合“大玉米”灯光秀承载的文化宣传功能，深入挖掘所学中国近代史知识，设计了党史系列宣传内容，不仅加深了对没有共产党就没有新中国的认识，而且传承了党的精神谱系和革命传统，坚定了为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。
（五）编辑“大玉米”推介视频
还有的学生是视频编辑、制作的高手，他们运用信息技术手段，将采集到的照片、自己拍摄的视频等剪辑、配乐，创作出绘声绘色的“大玉米”推介视频。
九年级学生还特别注意挖掘“大玉米”中的国际元素，将视频内容与世界史所学当今世界的发展趋势相结合，做到了活学活用，深度学习。
“天下事有难易乎？为之，难者亦易矣。”跨学科主题学习亦是如此。觉其难，可能主要是因为它是一个新鲜的事物，大家都需要一个了解和熟悉的过程。但真正投入进去，一点点做起来的时候，尤其是当你看到学生在跨学科主题学习活动中，知识得以丰富、才智得以发挥、情感得以升华，灿烂的笑容绽放在脸上的时候，你便会觉得这付出是多么的有价值。所以，请行动起来吧，为了培养有理想、有本领、有担当的时代新人，为了不断提高郑东新区教育质量，让我们一起携手共进！