· 2017年9月1日
· 全新的生活，全新地持久战
· 新的学期，我接手了新班级。
· 当我面对40多个孩子的稚嫩脸庞，我想，我会好好教育他们，真真正正的做到教书育人。我满怀热情，意志盎然。然而当我接手这个新班级时，我才发现，我面前的困难犹如三座大山。每天出操乱哄哄，每次放学回家路队凌乱不堪，每次上课都有任课老师给我反映班级纪律差……
· 于是，我开始琢磨各种办法。首先，给我们班的孩子们讲述各种规则纪律的具体内容，希望通过我的一句一句的解读，孩子们能够理解规则的重要性。然而，当我苦口婆心的一遍又一遍的讲述规则的重要性、守纪律的必要性时，我发现我们班的学生并不理会我的这些解读。我讲遵守纪律的时候，孩子们的声音总是能够盖过我的声音，于是我使劲地大声讲，终于把嗓子喊哑了。
· 有一天，同事告诉我：我要hold住我们班级才行。对付这些孩子也有一个绝招，就是能够极其严厉的对待他们。可惜，我是一个天生爱笑的人。但是，如果不这样做，我又没有其他更好的办法能够让班级的同学们，积极的遵守各项规定。
· 我也在微信的家长群里和各位家长交流，孩子在学校每天的情况，及时通过家长在家庭中引导孩子在学校遵守纪律，也会有家长为自己孩子的调皮找一些理由，我也礼貌地表明没有规矩不成方圆，集体生活中的孩子如果没有规则意识，在这个集体中的每一位成员都是受害者。最终获得了大多数家长的支持与赞成。当然，我也会找淘气一点的孩子，了解，原来每个孩子背后的家庭情况也是大相径庭。对于有些特殊家境的孩子，我想我会和他们经常谈心，多关爱他们一些。让他们健康的成长。
· 希望三年级2班在我的带领下，希望每一个孩子在班级中享受班集体的温馨快乐。
2017年9月23日 晴
· 点滴之处显家教
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· 和孩子们相处还不到3周，总有那么多的感动。我每天早上进教室的时候，都有好几个孩子忙前忙后的扫除。我并没有安排值日生，完全是自发的。他们扫的不彻底，或者说不会扫，但是这份心意让我这个当老师的感到欣慰。每天放学时的垃圾袋孩子们抢着拿。最后一节课我巡视他们写字时，忽然发现一个男孩的座位下面放着沉甸甸的垃圾袋，他早就悄悄的“抢”过来，亲自保管了。可他只字未提。看到这一幕，我的内心无法平静，这小小的举动，令我兴奋激动的半天没睡着觉。今天我干脆把垃圾袋的事给忘了，送走了孩子们，我回教室一看，袋子没了踪影。难以想象，这竟然是一个九岁的孩子做的事，感谢家长们的教导。
说到这里，我想起了以前的一个学生。那是一个时时刻刻都满脸洋溢着灿烂笑容的可爱男孩。他的可爱之处不仅于此，还有他不求回报的助人为乐的可贵品质。凡是和他有过一面之缘的人，第二次见面时他一定会热情的打招呼。他真诚的帮助身边的每个人，他把帮助别人当成自己的快乐。当他被值周生扣下，门卫叔叔竟然替他求情。而其实，他在我们学校只上过一年学。当时我是他的班主任。我看出他酷爱阅读，就把班级阅览证交给他保管。他每天早早来到学校，打扫阅览室然后静静看书。他学习成绩一般，但他待人真诚的态度，让认识他的人都喜欢他。见到他的父母的时候果然也是这样的热心肠，邻居常常夸赞不绝。
我相信人性本善，当我们帮助别人时，不要想有没有回报，也不要做给别人看。是做给自己，让自己在助人时体会快乐。爱出者爱返，不要看眼前利益，所谓的吃亏未必是真的吃亏。具有这种思想的人合作能力，适应能力都是极强的，也会大受欢迎。
孩子们需要这样的教育，集体的温暖会感动每个人。我不会批评谁干活干的不好，或者谁没干活，我一边扫地一边告诉孩子们：我愿意为你们服务，你们有困难时我愿意帮助你们。帮助你们我很高兴。
在这个新集体里，我真的很高兴。
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2017年9月29日 晴
· 苦涩的果实
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· 我无法入睡。这是一群怎样的孩子啊！众目睽睽之下，向别人喝的饮用水里吐口水，向别人吃的粥汤里吐口水，仅仅是因为心里不喜欢！教室里，背着老师欺侮同学是常态，操场上，背着同学设下一个个危险的陷阱……这是心理扭曲的小恶魔，长大后社会的傀儡，无法想象的罪恶之源。我的家长啊，醒醒吧！您的孩子在家武逆是小事，与您顶嘴是小事，与您还手还是小事……罪恶的肥肠是这样得到“成长的”，总有一天会让您吞下苦涩的“果实”。
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2017年10月20日 阴
· 孩子是家长的复印件
· 班里有个孩子很是特别。每次别人碰到他，他总是告状说人家是故意的。经过几次调查了解，我发现他说的话不属实。一方面他可能不知道“故意”这个词是什么意思。为此，我特意在班里讲了故意与无意的区别。另一方面我猜测这个孩子自我防范意识太强，把周围的人想象的都不友好,这一定和家长的教育有关。这种想法和做法只能把人拒之千里之外，无疑是与人交往的绊脚石.
还有一个孩子太娇气，一天放学时我看同学拽一下他的书包，家长就面露不悦 。其实同学是想提醒她一件事。这种过度保护的孩子就像纸糊的一样，碰不得，是一种变相的孤立自己，社交一定有问题。
孩子性格就是通过处理每一件事，慢慢积累形成的，更与家长的为人处世密不可分。家长是孩子最好的老师。改孩子从改自己做起。
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2017年10月21日
· 不要逼老师放弃你的孩子
· 被老师找家长后，你的孩子有变化吗？缺点改了吗？如果老师找家长后，孩子仍然我行我素，没变化，说明家长没有发挥辅助学校教育的作用，原因可能是家长管不了自己孩子，管了就要看实效，否则就和没管一样。还有就是家长的目光没有放长远，忽视眼前，看似小事，小毛病，但是会因此产生连锁效应。比如：一个孩子心眼小，事事计较，从一发现就得告诉他这样做不对，如果不加以管理，放任自由发展，结果就是在哪都不受欢迎.再比如：成绩总落后，不赶紧追，越落越多，孩子自信心受挫，追不上了。如果老师找了你几次，孩子仍然不改，老师也就不愿意在找你了。实际上是放弃了。作为家长一定要拿出积极的态度来。
· 2018年5月14日 晴
· 老师，我能要一个表扬吗
· 昨天我刚进教室小礼就对我说：如果我这节课表现好，能不能给我一个表扬？我欣然同意。正愁拿他没办法呢。整堂课小礼没给别人捣乱，自己看一会儿书，做了几道题，还是比较安静的。下课时我答应孩子今天可以给他一个表扬。晚上想起答应孩子的事，我一到家立刻上微信，给小礼妈妈发去一条信息，说孩子在学校今天很乖。没想到那边立刻回信说：这小子终于得一次表扬。
从那以后这小子竟然不再给人添乱了！真让人欣慰啊！也许正是我的这个小举动，赢得了这个孩子的爱戴。我也不是为了让他们爱我才这样做，我是喜欢他们，就觉得应该这样做。
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2018年5月14日 晴
· 怎样才能学好语文
· 想学好语文不容易，语文内容广泛，学无止境。尽量挤时间多学。学语文要一点一滴的积累。短时间看不出成效。一二年级从成绩上看不出差别，但是阅读量大的孩子明显占优势，一旦落下不容易追赶。语文的优劣直接影响其他学科的学习效果。
关于如何学好语文，我建议：1.养成阅读习惯。低年级每天阅读1小时，或者不少于30分钟。如果孩子不爱读，家长想出适合孩子的办法，决不能放弃。可以陪读。漫画不看。
2.每天坚持听写 生字，尽量多组几个词语，即使个别字没学过，也要让孩子对这个词有印象。最好能预习，课堂上扩词时孩子有话说，增强孩子自信心。
3.多读课文。争取熟读成诵。
4.适当写写日记，可以是一句话。
5.背书。可以是古诗.方法是反复诵读。比如一首诗每天读10遍，两天能背下来。
6.养成认真书写的好习惯。建议学虚宫格写法。开始很费劲，但是能养成认真书写的好习惯，这是花钱买不来的。
7..重视错题。每次考完试改错的同时要认真分析原因，以便查漏补缺 。
8.家长重视学习。
9.每天坚持学习 ，不临时抱佛脚。
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2018年7月7日
· 终于放假了
· 收拾一下终极疲惫的心，准备出发——
· 再见！！！
· 这是一个无痕的时节
· 天空的蓝
· 明亮的月
· 玲玲剔透的净
· 焕发出心底的感动
· 这是一个陪伴的季节
· 课堂上的欢喜
· 课后的惊悸——走廊太长，操场太宽
· 每天都有不一样的故事，不一样的心情
· 四个月
· 整个心就环绕在这里
· 暑假
· 我——来——了
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2018年7月9日 晴
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· “多动症”治好了
· 放假了，没有新鲜事可讲，讲点过去的事。我刚当班主任的时候接了一位老教师的班级。当时有个测查，老师觉得学习不好的孩子就可以参加这项测查，证明该生是否智商有问题，也不知道要不要经过家长同意，反正我接班的时候已经测查过了。据说我班有5,6个弱智孩子，考试成绩据说都是个位数。其实那几个孩子根本不是弱智，弱智我们一眼就能看出来。在我慢慢的了解中，我发现其中有一个女孩特别努力，似乎压力很大的样子。其他几个孩子学习是不怎么好，但是不知道是否已经对自己失去信心，自暴自弃了。家长是不是也抱有放弃的态度呢？那时候我最好的做法就是当这件事不存在。我痛恨这种测查，从心底常见得那位老师这样做不妥，我该怎样教还怎样教。但是我很后悔没有在精神上经常鼓励他们。（当时的我缺乏经验，想得不够细致）
现在，也有很多大人（家长老师）怀疑孩子是不是多动症什么的各种毛病。其实大多数都正常。现在班里就有一个孩子，写一会儿，发一会儿呆，家长反应在家也总是催促他快写。但他总也改不了。有时表现的很烦躁。家长说幼儿园时带孩子去医院了，说是什么多动症，花了几万块钱。在我课堂上，只要能跟上一个词我就表扬他。没写完下课也不留他了，告诉回家完成。渐渐地，我发现他不发呆了，总是尽力跟上别人，学习也比较主动了。往年考试他从来答不完卷子，三十分都难，这次期末考试竟然及格了！我可不相信他得了什么多动症，再好的药也无法医治心灵的创伤。这孩子真的与众不同，也要当正常人对待，让孩子心理正常。我认为减压+激励是最好的药。
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2018年7月12日 晴
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· 偶遇
· 今天中午， 偶遇一个过去的学生， 已经初二了， 俨然一个小伙子！ 要不是去年夏天他来看过我， 哪里敢认啊！他背着书包， 和妈妈在街上闲逛 。好久不见 ，少不得一番攀谈 ，当我询问他学习情况时孩子显出情绪低落， 妈妈满面愁容 ，唉声叹气： 原来孩子在学校犯了错误 老师把父母请来， 父亲盛怒之下打了他。 他跑出学校， 妈妈不放心， 一直跟着。 这孩子小学期间超级调皮，上了初中后成绩下降得厉害， 第一个学期还跟我说努努力能考上XXX（本县重点高中）呢， 而现在一落千丈， 只能拿个二百多分。 今天的打击竟然让他想到跳楼自杀， 他说造成今天的局面， 是他特烦某个老师， 这门功课会也不答， 宁愿打0分。
· 她妈妈让我先帮着分析，然后开导加鼓励。可是我认为并没那么简单，我没跟这么大的孩子接触过，我觉得道理他都懂，就是不理智，也不知道能不能听进去。我大概跟她妈讲了些， 我建议家长在和老师相处时，如果老师提出孩子的问题，家长应该诚恳的感谢老师的批评指正（没有责任心的老师也不会说，老师也希望把学生教育好），回家再对孩子进行教育(别只听孩子一面之词），然后不断观察 和老师沟通，看孩子改没改，这样家校就能配合好了，受益的一定是孩子。老师看到这样负责的家长，也愿意更多的关注孩子，因为孩子总在进步，然后就匆匆分别了。
看着他们娘俩远去的背影，我不禁感叹孩子的任性。 唉， 现在的孩子怎么都不会正确看待事物呢？ 同时反思我们教育的失误： 没有批评的教育不是真正的教育！ 我虽然一贯主张赏识教育 但我对学生也有批评。 我深知批评在教育中起到重要作用，现在家长和教师的关系越来越趋向对立， 我觉淂一部分原因是家长不能正视孩子的缺点， 听不得老师的批评， 导致一些老师现在不敢说真话。有的家长只要听到老师批评自己孩子了，那张脸就拉得老长，觉着孩子终归会长大，指望随着年龄增长自然懂事。
· 做老师的给自己一生留有遗憾还不显重要，重要的是千万不要因自己给他人带来灾难。当学生们回忆老师时，至少不应该有过多的埋怨。这就问心无愧了。
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2018年7月14日 晴
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· 黑板上的数字“1”
· 今天看见小周信宇，忽然想起一件事。当年的小宇是个注意力极其不集中的孩子，他经常提问题，问的都是我刚刚说过的事。我这里话音刚落，他就重复提问。批评过很多次，都没有效果。有一天，我灵机一动，温和对全班说：小宇每次提出的重复性问题，我给他做记录，写在黑板的一个小角落，问一次就记上1，问两次就记上2，问同学也要记录，一学期看看你能问多少次。当堂课，小宇就因为精神溜号提了个重复问题，我也不批评，告诉他答案后，直接在黑板一角写上了一个小小的数字1，绝对不引人注意.小宇愣了一会儿，若有所思。没想到的是，到上学期截止，黑板上仍然记录着数字1，本学期还一次没有。
小方法，大改变。但是寻求方法的过程是艰难的，我们教师面对的是活生生的孩子，千人千面，千篇一律的教育不适合全体，因此要不断的变换方法，即使是对待同一个孩子，方法也不能重复，这次的方法效果好，下次未必有用。我也看过不少优秀的教育案例，我想说的是，可以借鉴，不能照搬，还需要总结经验，找出适合自己孩子的方法。
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