1.课例展示
第一节是由安丘市实验小学殷文华老师执教的《植物对特殊环境的适应》一课。首先，复习植物的器官，有的植物有根茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只有其中的几部分构成。学生对之前学习的知识加以巩固。然后又观察盐角草、海藻、仙人掌等植物的图片，找到它们的形态特征。进一步引导学习思考，这些植物的形态特征与它们的生长环境有怎样的关系。学生通过猜想、实验探究，探究出仙人掌的茎肥大、针状叶、蜡质层都与其生活环境相适应。《植物对特殊环境的适应》一课教学环节清晰，教学结构合理，在课堂上，殷老师主要用学生熟悉的仙人掌为例探究植物形态与环境相适应，符合学生的认知特点。整堂课殷老师不断的引导学生提问，并进行大胆的猜想。殷老师还特别注重培养学生的科学素养。
第二节是由滨海区潍坊渤海实验学校于淼老师执教的《动物的眼睛》一课。探究和实践是科学学习的主要方式，在本节课中，教师注重对探究和实践活动的指导，精心组织课堂，让学生经历有效探究和实践，包括提出问题、做出假设、制定计划、搜集证据，处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等等，很好的体现了探究活动的各个要素，比如在探究眼睛在两侧，视野更开阔的环活动中，教师先引导学生两个同学同时往前看模拟的是眼睛在前方的情况。往外侧身，模拟眼睛在两侧的情况。为了让实验结果更有说服力，共进行了两组实验，扩大了学生参与实验的范围，同时也渗透了科学实验需要多次验证的理念。都是用眼睛来感知环境的。所以也是要一定要先理解。于老师特别注重对学生的综合评价，比如评价了同学们在合作、交流、学习、兴趣等方面的表现。
第三节课是由潍坊经济区锦绣学校靳雪老师执教的《动物的耳朵》一课。靳老师以一个小游戏《看耳朵，猜动物》引入课堂，激发学生对动物耳朵的探究兴趣；课堂上，靳老师引导学生通过对比的观察方法，观察在夏天和冬天，以及有声音时和吃菜时两组不同的环境下兔子耳朵的变化，让学生理解兔子的耳朵是怎样感知环境的；靳老师又设置了有趣的课堂活动，在活动中一人击鼓，其余同学先用耳朵听，再佩戴上用纸杯自制的大耳郭听，比较发现戴上“耳郭”后声音明显变大，让学生体会耳郭收集声音的功能；又通过视频拓展了耳郭还有散热和驱赶蚊蝇等功能，同时又通过和学生讨论鱼、蚯蚓和鸟等动物耳郭很小或没有耳郭的原因，紧紧抓住动物的耳朵与他们生活的环境息息相关的特点，充分渗透了动物的身体结构、功能与其生活环境相适应的科学思想。
课后，靳老师对这节课进行了详实的教学反思。在点评过程中，靳老师从目标达成情况、亮点和特色、不足和遗憾以及重建想法四个方面对自己执教的课例进行了反思。
2.专家点评
潍坊高新区教科院教研员王国英老师首先分析了这三节课要落实的新课标中的学科核心概念、内容要求和学业要求。
通过分析，可以看出每一个内容的学习不是独立的，他们前后之间都有密切的联系，体现了知识的前后关联和螺旋式上升。这三节课，探究的内容各不相同，但是都涉及到结构特点、功能以及与环境适应等，共同指向了一个核心观点，“物竞天择，适者生存”。这是进化论的核心观点，也是这三节课中我们渗透给学生的观念，有助于学生形成稳定与变化，结构与功能，这两个跨学科概念。
王老师在分析新课标的基础上，点评了三节课的亮点，同时提出了宝贵的建议。其中，对《植物对特殊环境的适应》一课，王老师建议从结构-功能-环境的角度设计教学。本课对于结构和功能的研究较多，但与生存环境的关联研究较少。建议通过设计表格，首先让学生观察并整理出仙人掌的形态特点以及对应的功能，然后再寻找环境的特点，最后引导学生将形态特点与环境特点相对应。把整个过程梳理成研究方法，让学生使用这种研究方法去研究其他植物。相较于观看视频，这样的教学策略，更利于核心素养的培养。
3.卢主任总结
活动的最后，由卢主任做总结点评，卢主任首先充分肯定了今天的三节课，又谈到了专家的点评既有大思路的引领，又有小技巧的传授，也非常好。
齐鲁科学大讲堂开展到今天已经是第89期了，授课老师们为每节课做出的奉献，点评专家每一次字斟句酌的点评，对全体老师起到了方向的引领。尤其是建设性意见的提出，都让我们每一个在在线听课的老师收获很大。
齐鲁科学大讲堂活动的每节课都是围绕大概念教学，引领老师们了解概念的发展的脉络。而且不同的老师站在不同的角度执教不同的课时，可能是不同年级的，都是围绕着一个大概念的，使学生对大概念有较好的概括性的认识。
通过两年半多的活动，老师们的认识不断地发展，点评专家的点评水平也不断地提高，这是一项非常好的活动，我们会坚持下去。
各校学习情况