2022年12月25日，受疫情影响，谢门第十次研究生常规会议如期在腾讯会议举行，本次会议由田英杰同学主持，谢淑海教授与谢门在读15名硕士研究生参加会议，1人病假。此次会议由2022级四位同学进行文献综述汇报，每位同学汇报后先由其他同学提出指导建议，最后由谢老师在会议结尾进行总结批示，提出相关建议和要求
首先，由田英杰同学对《语文学习任务群的认识》进行专题汇报。田英杰同学从研究背景、研究现状、述评和参考文献四部分对该专题进行汇报。汇报结束后，齐雨欣同学首先提出建议“该综述是否是基于核心素养来研究的，如是，核心素养与语文学习任务群的关系较少。如不是，汇报中又多处提及核心素养。另外，汇报大多总结前人研究，任务群如何实践及自身看法部分较少。”随后，徐婷婷师姐针对综述的题目和规范提出建议，赵雯同学针对研究背景字数较多的问题提出建议，希望得以改进。
其次，由张苗苗同学就《核心素养视域下整本书的教学研究》专题进行汇报。张苗苗同学通过研究背景、研究现状、述评和参考文献四个部分进行汇报展示。汇报结束后，时艳艳师姐针对文献综述排序等问题提出建议，并指出研究背景内容不足，还应添加部分内容。聂海燕师姐提出建议“核心素养和整本书阅读的关系没有综述清楚，还应具体联系。”赵雯同学提出问题解决策略的建议。最后，齐雨欣同学提出在综述开头提出存在的问题后添加问题解决的策略建议。
再次，由赵雯同学针对“学业质量标准”专题进行文献综述，赵雯同学通过前言、研究现状、述评和参考文献四部分进行汇报展示。汇报结束后，雷可可师姐提出其将学业质量标准分为七个学科的总结，是否考虑细化一下学科来研究。随后王顶茹师姐和徐婷婷师姐都提出可从具体学科出发谈学业质量标准的建议，王顶茹学姐也针对该主题文献少的问题提出了建议和想法。
最后，由齐雨欣同学针对《基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究》进行汇报，齐雨欣同学通过研究背景、研究内容、述评和参考文献四个部分进行汇报展示。聂海燕师姐率先提出汇报中关于国外现状的部分偏向国外政策要求，还应具体对研究现状进行分析，并对其在汇报中提出的问题进行解答。随后，王诗雨师姐针对该同学的疑问提出了自己的想法，认为语文教学策略可以细分到具体的策略来研究，另外指出新课标颁布不久，基于核心素养来论述的文献比较少是正常的，可以会后多多学习。
会议结尾，谢淑海老师对本次会议做出了总结。首先表示几位研一同学的汇报还未达到理想效果，同学们还未掌握综述类论文的精髓。综述类论文其实就是考验教育研究方法的运用，考验运用方法来解决问题的能力，需要同学们像“解剖麻雀”一样去“模仿”，而非“抄袭”。同学们可以找到一篇自己喜欢的论文去分析别人是怎么做的，总结出框架按自身想法进行填充。学会利用好综述和图谱两种方法，将方法应用到实际。此外，谢老师还指出，教师核心素养研究这个话题如果动手快，是毕业论文选题的一个好出发点。进行文献综述时，由于好多话题发展长，研究也就各有特点，但2022年新课标颁布再次赋予了核心素养新的内涵，可以从时间跨度上来研究分析，如2011年课改深化阶段，2016年核心素养颁布等，可以去分析哪个时间段文献研究的多少，是如何研究的。同学们对文献综述接触不同，选择的主题不同，要通过大量阅读去尝试找出选题和问题。总之，还是需要从阅读中来，在文献搜索时按照关键词搜索，选择讨论某个话题的维度。并且同学们在进行文献综述时普遍存在“站位不高”的问题，无论是利用图谱，还是一篇一篇文献去做都要建立在弄清楚概念的基础上，明白每个维度讲的是什么，“综”完再评论出来。另外，汇报不是念PPT，是需要自己在真正理解后借助PPT将其讲清楚。同学们还需加强汇报的专业性能力，在阅读文献时可以采用文件夹的方法把下载好的专题论文整理到一起，将文献分类，不要没有逻辑地阅读。此外，关于同学们普遍存在的综述题目“戴帽”的问题， 要清楚“帽子”是一个视野，要去分析戴帽和不戴帽有什么区别，如果题目不清晰，就会给人研究混乱的感觉。
最后，谢老师对所有同学都提出了相关要求。要求20级的同学在下次汇报时展示自己的论文初稿，21级的同学进一步完善开题报告，22级的同学按照老师要求继续做好文献综述。谢老师还叮嘱同学们疫情当下，许多同学还属于“未阳康”、“阳中”状态，一定要注意好身体。
本次会议圆满结束！