师傅蒋晓芬听徒弟薛晴汇报课评价：
听薛晴老师《昆明的雨》评课稿
今天听了我的徒弟薛晴老师执教的精彩的出师课——《昆明的雨》，听她的这节课，让我犹如闻到了缅桂花般的一股清香，这股清香不仅仅来自于薛老师声情并茂的语言组织，还来自于她对课文的解析中透出的一种淡淡的悠悠地韵味。
《昆明的雨》是八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。薛老师在整个课堂中紧扣“平淡而有味的语言”，给我们展示了一堂富有“语文味”的语文课。
首先，薛老师在整个课堂里都营造出一种轻松愉悦、优美惬意的诗意氛围，课件制作的非常精美古典又充满了文艺气息，色彩明亮和谐，非常符合本文的意境，再加上老师的全情投入，娓娓道来，让学生如沐春雨般的享受美的熏陶，让我们感受到了语文课堂的丰富、雅致、深刻之美。
其次，本节课的教学目标非常清晰明确，重点突出，薛老师以一个贯穿全文的问题——作者写出来昆明雨季的什么特点，可以说这个问题“牵一发而动全身”，具有提纲挈领的作用，这样的安排能够引领学生统揽全局，让他们站得高看得远，这样为后面的各环节学习做了很好的铺垫，也引发了学生阅读课文的兴趣。
第三，语言赏析是本文的一个重点，也是一大亮点，在这个过程中薛老师给学生给出了四种赏析语言的技法，教给了学生从哪些角度赏析，这不仅是本课学法的指导 ，更是和中考的接轨，更为可贵的是这个环节不只停留在品的层面，还能让学生通过各种形式的朗读以及学生互评，老师师范朗读，这无疑是引导学生更好的更深刻的赏析汪老淡而有味语言的一个重要方法，同时增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习热情，并且薛老师很注重学生的课后巩固和学以致用，能让学生课后运用本节课所学的赏析语言的方法继续赏析旁批9-10段，这对学生就是能力上的提升。
第四，薛老师在分析课文的同时并没有忽略基础知识的积累，而是通过让学生根据词语意思区分辨别多音字和形近字，加强了记忆，可见老师语文素养和对课标考纲的把握是非常精准的。
第五，记笔记的习惯贯穿于整堂课，不是让学生做机械的知识点的搬运工，而是能引导学生有重点的记笔记，这种学习方法值得我们借鉴。
当然人无完人，再好的一堂课都会有让人遗憾的地方，本节课我有以下两个教学建议：
第一：线上教学具有很大的局限性，很难关注把控所有学生的听课效果，如果能让学生都打开摄像头应该会好一些，这样学生本身会约束自己的行为，老师也能尽可能的关注到学生的学习状态，更有利于提高课堂效率。
第二：本节课师生互动，生生互动都非常好，如果老师对学生的评价性语言再能稍微丰富一些就更好了。
总之，这是非常精彩，又有很多值得我学习借鉴的一堂课，从本节课中可以感受到薛老师扎实的语文功底和优秀的语文素养，相信在以后的教学中，薛老师一定能带给我们更多的惊喜。
年级组老师听薛晴老师汇报课评价：
师傅王嘉玉听徒弟王文燕汇报课评价：
年级组老师听王文燕老师汇报课评价：
师傅潘娜听徒弟马春霞汇报课评价：评课内容：《老人与海》课文很长，让学生在课堂上阅读是不可能的。只能让学生在课前自主阅读，然后让学生在课堂上简介这部作品，通过片段教学让学生认识到小说的价值，并教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。
（一）本课马春霞老师综合运用了问题导学法、任务驱动教学法、多媒体演示法、探究讨论法等多种教学方法，先提出学习任务，以学生自学探究讨论为主，以教师的适当点拨为辅，借助多媒体创设情境通过研析、鉴赏的方法，充分发挥学生的自主能动性，品味小说语言，把握人物形象，解读作品内涵，体会作者创作风格，熏陶学生情感。本文中的“老人”“海”都充满哲理和象征意味，而学生生活阅历比较简单，理解起来可能比较困难，马春霞老师适当结合文中人物的经历和语言进行分析和揣摩，联系生活中的例子来理解和把握，效果较好。不过在欣赏人物形象时，应该注意情节、环境与人物的关系，这样学生掌握会更全面。
(二)本课马春霞老师借助多媒体课件创设教学情境，激发兴趣；以片段为依托，适宜、适时地进行合作探究，学生运用读读、议议相结合的学习方法，充分发挥教与学的互动性，以达到“教得轻松，学得有劲”的效果，让学生提炼、整合信息的能力得到提高，鉴赏文学作品的能力得到提升。
（三）受到网课的限制，不能让更多的学生参与到课堂中来展示自己收集的相关资料，是一大遗憾，希望马春霞老师在今后的教学中能探索出更多更有效的学习方法，既激发学生的阅读兴趣，同时也培养了学生的自主能动性。
评课内容：《老人与海》课文很长，让学生在课堂上阅读是不可能的。只能让学生在课前自主阅读，然后让学生在课堂上简介这部作品，通过片段教学让学生认识到小说的价值，并教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。
（一）本课马春霞老师综合运用了问题导学法、任务驱动教学法、多媒体演示法、探究讨论法等多种教学方法，先提出学习任务，以学生自学探究讨论为主，以教师的适当点拨为辅，借助多媒体创设情境通过研析、鉴赏的方法，充分发挥学生的自主能动性，品味小说语言，把握人物形象，解读作品内涵，体会作者创作风格，熏陶学生情感。本文中的“老人”“海”都充满哲理和象征意味，而学生生活阅历比较简单，理解起来可能比较困难，马春霞老师适当结合文中人物的经历和语言进行分析和揣摩，联系生活中的例子来理解和把握，效果较好。不过在欣赏人物形象时，应该注意情节、环境与人物的关系，这样学生掌握会更全面。
(二)本课马春霞老师借助多媒体课件创设教学情境，激发兴趣；以片段为依托，适宜、适时地进行合作探究，学生运用读读、议议相结合的学习方法，充分发挥教与学的互动性，以达到“教得轻松，学得有劲”的效果，让学生提炼、整合信息的能力得到提高，鉴赏文学作品的能力得到提升。
（三）受到网课的限制，不能让更多的学生参与到课堂中来展示自己收集的相关资料，是一大遗憾，希望马春霞老师在今后的教学中能探索出更多更有效的学习方法，既激发学生的阅读兴趣，同时也培养了学生的自主能动性。
青蓝工程”是五十四中精神的传承，为期三年的青蓝师徒圆满落下帷幕，这里有太多的感触与感动。师父倾心相授，徒弟虚心请教，为教师们搭建了相互学习、共同进步的平台，也为我校教育教学高质量发展进一步储备优秀青年力量。愿前浪不息，后浪奔涌，不忘初心，携手共进。
制作、审核： 乌鲁木齐市第五十四中学教研室