2022年12月6日昌江中学地理组与西安市曲江一中地理组进行教研活动。本次教研活动的主题是就前一周观摩“西安市思维型教学优质课”进行课后反思，活动内容主要有：1、西安市曲江一中赛课老师进行课后反思分享；2.评课议课。由昌江中学地理组安排两位老师分别对赛课进行点评。3.自由发言，对两节课思维型优质课进行优化研讨，提建议。
曲江一中曾宜瑞老师首先对她作的《地质灾害---地震》一课进行反思。曾老师首先从本节课的成功之处说起：1、整合教材，聚焦大单元。曾老师说明了本节课是如何进行大单元设计，如何对教材进行了整合；曾老师从综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观等地理核心素养以及本单元的内在联系反思了本节课在内容取舍上的成功之处。
2、立足课堂，进行德育渗透。本节课曾宜瑞老师从多方面对学生进行家国情怀、大国担当、国情教育等德育渗透。这在上周评课中得到了专家的一致肯定。
3、学习对生活有用的地理。例如曾老师在课中设计了在地理震中，学生在不同的场合下应该如何避震，使学生通过交流掌握避震的要点。
最后曾宜瑞老师从思维尝试有待提升、问题设计较零散、课堂时间不够精确等方面谈了本节课的不足；并从深挖材料，提升思维深度；整合问题，构建逻辑链条；优化活动，提高课堂效率三方面谈了本节课的改进措施。
教研活动第二项内容由昌江中学地理教研组赵永勉老师和邢瑶丽老师对两节课进行了感悟分享。 赵永勉老师认为：梁丽老师《秦岭---淮河线》一课，亮点一：课堂活动形式丰富多样。如课堂中学生通过动手划分区域、在黑板上贴图比较秦岭---淮河南北两侧差异、通过学生演讲、宣讲倡议“探寻人地和谐共生”等。亮点二：突出知识形成过程，注重学生思维进阶。课堂先让学生明确区域界线，再对区域进行划分，然后通过“学以致用”比较秦岭---淮河线南北两侧地理环境差异，最后通过探寻“人地和谐共生”。由简单到复杂，由知识到技能，由理论到情感的思维进阶，有助于学生构建本节课内容体系。亮点三：创设良好的教学情境。如通过小组合作完成把“中国这块蛋糕”分完；区域联系中，假设没有秦岭会发生什么？守山水文脉，续生态文明等情境，不仅丰富课堂素材，又可增进学生通过丰富的情境进行思维训练。
邢瑶丽老师作为昌江中学与曲江一中“青蓝工程”结对帮扶的老师也谈了本次优质课观摩的心得：
一、教学设计方面
曾宜瑞老师这节课，梳理了教学内容，曾老师每一个环节的学习目标都比较明确，问题设计得当，层层递进。
二、教学过程方面
以2008年汶川地震为例导入，并以汶川地震为线索贯穿整个课堂，让学生结合生活案例去深入学习地震相关知识。课堂体现了不再是传统老师讲，学生听的模式，这节课曾老师主要以问题探究式教学法去引导学生，充分体现了学生的主观能动性。本节课的亮点之一，就是课堂最后让学生产生情感共鸣，课堂最后播放关于地震时一些救灾视频，让学生感受灾难无情人间有情，这也很好体现了地理学科素养。
三、教态方面
曾老师教态自然大方，语言亲和有力，组织教学能力强，课堂中学生感性的东西较多，需要教师有较强控场能力，可见曾老师素养很高。
教研活动第三项自由发言阶段，曲江一中的王文博组长给大家分享了对思维型教学的理解。王文博组长首先给大家分享了“思维型课堂的基本要求”：1、明确课堂教学目标；2、突出知识形成过程；3、联系已有知识经验；4、重视非智力因素的培养；5、训练学生的思维品质；6、创设良好的教学情境；7、分层教学。
最后，王文博组长结合创设良好的教学情境理论，以《塑造地表形态的力量》一课为例，分享了如何正确、合理的进行创设情境。
昌江中学地理教研组的老师们积极参与本次教研活动。