推动大中小学思政课一体化建设，打造育人“同心圆”

       上午是由来自小学、初中、高中三个学段的思政课教师进行说课及评课。

       第一位进行说课的老师是来自北京市东城区府学胡同小学的衡珊老师，就小学课例《开天辟地的大事》展开说课。衡珊老师通过“绘本话历史 创设情景、巧设问题链 印发思考、连线巧对比 发现必然”三个环节构成，三个环节环环相扣，螺旋上升，落实了对学生核心素养的培养。

        中国教科院教育督导评估研究所张宁娟所长，对刘廷娜的说课提出了五点新标准：实，准，清，巧，好。

       专家李晓东教授针对这节课点评特别指出该课特点：突出了学生思维力培养、突出二十大精神落实、突出教学生成的处理。

        芦咏莉老师，做《第二个百年奋斗目标对中小学思政教育的要求与挑战》专题讲座，她指出：作为道德与法治教师，要学习领会党的二十大精神，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚定不移的用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

                                   让世界成为我的教材

——参加中国教育学会中小学德育研究分会 2022 年学 术年会学习心得

                                                                         李道强

       为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和 党的二十大会议精神，落实立德树人根本任务，着力培养德 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，中国教育学 会中小学德育研究分会 2022 年学术年会于 2022 年 12 月 25 日召开。本届年会以 “学习贯彻党的二十大精神，推进中小 学思想政治教育一体化建设”为主题。我和滨州市名师工作 室、滨州市特级教师工作坊的老师一起参加了本次学习。上 午的学习内容三节说课。

       一是小学课例题目《开天辟地的大事》，说课教师是北 京市东城区府学胡同小学的衡珊老师。点评专家是华南师范 大学教师教育学部硕士生导师，《中小学德育》杂志社社长 /主编，中国教育学会中小学德育研究分会副秘书长王清平。

二是初中课例题目《我对谁负责谁对我负责》。说课教 师是重庆谢家湾学校的刘廷娜。刘老师设计了微辩论，辩论 的主题是疫情背景下返校学习是否负责任，既结合自己学生 的实际，也能激发学生的辩论。刘老师使用了议题式教学的 教学方式，在教学的最后，化 “议”为 “行”，学以致用。 刘老师设计活动 “我的时间轴”，预测自己现在到 2050年自己的现在的角色、责任，写在角色卡上。 中国教育学会中 小学德育研究分会副秘书长张宁娟在点评时指出，说好思政 课要做到几点，一是 “实”，要能打动学生，要走心；二是 说的“准”，要基于教材，基于“教师情况”，基于“学情”； 三要说的 “清”； 四是要说的 “巧”，教学内容呈现要巧。

        三是高中课例题目《 “ 复兴号”巨轮行稳致远一一 以 中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴》。说课教师是南 京市金陵中学的陈婕。北京师范大学马克思主义学院、大中 小学德育一体化国家教材建设重点研究基地副教授，中国教 育学会中小学德育研究分会副秘书长李晓东做了点评。李晓 东教授指出，陈老师课例的特点，突出学生思维力培养，突 出二十大精神落实，突出教学生成的处理。李教授强调，必 须坚持素养导向，教师必须更新教学理念， 自觉实现教学转 向，充分落实素养培育的有效落实。必须收放结合，在教学 推进的过程中,教师要学会让位与引导的结合， 既不越位代 劳，也不无限放权。

       下午的培训也是分为两部部分。

       一是教育部基础教育教学指导委员会副主任，北京师范 大学韩振教授，为我们做了《如何推进大中小学思想政治教 育一体化建设》的讲座。

       二是北京第二实验小学校长芦咏莉 老师，做《第二个百年奋斗目标对中小学思政教育的要求与 挑战》。

       让世界成为我的教材。通过今天的学习，我认识到，我 们要重视思想政治教育的教研工作，开齐开足课程，进行创 新教学，科学把握一体化教学的衔接，打通思政课与生活之 间的联系，做好思政教学的进阶教学，符合不同学段学生的 特点，并要强化评价改革，健全学业评价体系，注重过程性 评价，更好地促进思政一体化教学。今后的教学中，我们要 深入学习二十大精神，与我们的伟大祖国伟大时代紧密相 连，引领学生在实现中国梦的奋进追逐中奋力前行.

                           一切有积极影响的元素都是课程

                                                      滨城区梁才中心学校 高洁清

       2022年12月25日，为期一天的中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会如期举行，我有幸在线上聆听了各位专家和领导所作的一系列以“学习贯彻党的二十大精神，推进中小学思想政治教育一体化建设”为主题的报告，其中有一线教师深入浅出的说课，也有专家的精彩点评，还有领导对于教育部基础教育精神的详细传达。经过一天的学习，感觉受益匪浅。

其中，给我印象最为深刻的是初中课例题目《我对谁负责谁对我负责》，说课教师是重庆谢家湾学校的刘廷娜老师。她的分享的题目是《核心素养导向的道德与法治课堂实践》，分享要点有三个：

一、    目标确立：让每一个孩子按照自己的优势去发展

       刘老师在对学情进行了充分的分析后，分别就责任意识、道德修养和政治认同等方面制定出了详细的教学目标，尊重了每个孩子在达成目标的节奏和程度上的差异，促进了每个孩子按照自己的优势去发展。将教学视角从关注知识、考点转向全程关注们在学习过程中每一次发言、讨论的背后所传递的价值观念和行为态度上的差异，更能心平气和地关注每一个孩子的课堂生长，关注孩子们应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的培养，真正让立德树人在每一节常态课上落地生根。

二、    内容整合：从教才是我们的世界走向世界是我们的教材

       刘老师的课程观是“一切有积极影响的元素都是课程”。通过学科内整合、跨学科整合、学科与生活整合等为孩子们提供丰富多元的世界的学习内容，以学生的实际生活为内容，增强内容的针对性和现实性，这正是倡导我们一线教师，要真正一孩子为中心，以孩子的学习为核心，打破思想和观念的壁垒。

三、    议题式教学：从单向传递灌输走向多元主体互动

      议题式教学强调以议题为主线，以丰富的学习活动为载体，导向学科核心素养培育的一种教学组织形式和教学方法。凸显学生的主体性、思辨性和体验性，从以单向灌输为主的学习形式转变为多元主体互动学习，促进孩子们从表层学习走向深度学习。为此，刘老师设置了环环相扣的议题链，创设了多样化的学习情境，化“议”为“行”，学以致用。

       最后，李晓东教授提出的几点教学建议，也是值得我们深思和践行的。一是素养导向：教师必须更新教学理念，自觉实现教学转向，充分落实素养培育的有效落实。二是收放结合：在教学推进过程中，教师要学会让位与引导的结合，及不越位代劳，也不无限放权。三是过程评价：让评价称为引导教学和促进学习真正发生的有效手段。

       通过本次学习，进一步明确了责任之重大，感受到了任务之艰巨，同时也对未来充满了信心。

                                 醍醐灌顶，踔厉前行

——云端参与“中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会”有感

                                                    博兴县纯化镇中学 刘培台

       2022年12月25日，在滨州市初中道德与法治特级教师工作坊主持人李道强老师的安排下，我有幸借助云端参与了“中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会”活动。本届年会以“学习贯彻党的二十大精神，推进中小学思想政治教育一体化建设”为主题，深入探讨新时代德育工作面临的重大理论与实践问题，为当下的思政课教学推开了一扇窗，打开了一扇门。课例展示、专家点评、领导致辞、专家报告，时光匆匆，但收获满满。

1.关于说课

       说课，这是教师的一项基本素养，如何说的好，说的打动人心，引发共鸣却是一门艺术。点评专家的“五字”真言为我们指明了路径：说得“实”、说得“准”、说得“清”、说得“巧”、说得“好”。五字真言中，既有对素养、教情、学情的回应，也有对思路、结构、过程以及重难点的凸显，还有对听者、对技术手段以及评价方式的互动。

2.关于上课

       李晓东教授对高中课例点评中教学建言，对初中思政课而言同样如珍珠玉盘，慷锵有力。教学要“收放结合”，不要忽视教师的“引导”，既不要越位代劳，也不无限放权；要“打好台阶”，用好教学情境、注重思维提升、让结论水到渠成；要注重“过程评价”与“素材更新”，让评价和鲜活的有效素材贯穿教学的全过程……

3.关于一体化建设

       思政课一体化建设是一项系统工程。作为一名初中学段的思政课教师，我们既要立足当下和眼前，也要放眼过去与远方，用系统观念打破碎片化学习的误区，真正在以始为终的持续中，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

                     推进思政课一体化建设 落实立德树人根本任务  

——参加中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会学习心得

                                           邹平市魏桥实验学校 时华东

       中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会于2022年 12月25日召开。本届年会以“学习贯彻党的二十大精神，推进中小学思想政治教育一体化建设”为主题。会议内容安排紧凑，上午是三节说课及专家点评。三位说课教师依据新课标精心备课、整合教材、大胆取舍、敢于创新，落实立德树人的根本任务。三位专家的点评高屋建瓴、很有深度，受益匪浅。下午韩震教授和芦咏莉校长分别作了主旨报告。

       作为一名思政教师首要任务就是认真学习领会党的二十大精神，将党的二十大精神融入思政课教学，着力推进中小学思想政治教育一体化建设，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出应有贡献。

                                         讲好思政课，培根铸魂

——参加中国教育学会中小学德育研究分会 2022 年学术年会学习心得

                                                  无棣县第一初级中学  赵昌让

        为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大会议精神，落实立德树人根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，中国教育学会中小学德育研究分会 2022年学术年会于 2022年12月25日召开。本届年会以“学习贯彻党的二十大精神，推进中小学思想政治教育一体化建设”为主题。一天的学习紧张又充实。上午学习了三节课，下午听了两个报告。

       通过学习，我进一步明确了，作为思政课教师，我们在教学中必须更新教学理念，必须坚持素养导向，自觉实现教学转向，充分落实素养培育的有效落实。课前备课要“准”，要基于教材，基于学生，把教材与核心素养相结合。课堂上要“实”，教学活动形式要多样化，发挥学生主体地位，激发学生学习的积极性；教学内容呈现要巧妙，要能打动学生，要走心。在教学推进的过程中,教师要学会让位与引导的结合，既不越位代劳，也不无限放权。同时，要把鲜活的时政内容引入课堂，彰显思政课的时代性，发挥思政课立德树人、培根铸魂的作用。另外，要自觉研究小学的和高中的思政课，注重思政一体化教学。

        通过学习自感做好思政课教师，任重道远，责任重大。在今后，我将深入学习二十大精神，引领学生积极承担历史使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做好准备。

                              讲好思政课 育人在立德

                                                惠民县第二实验学校 李亚楠

        根据安排，我们参加了“学习贯彻党的二十大精神 推进中小学思想政治教育一体化建设”的线上学习活动。

       衡珊老师对《中国有了共产党》一课进行了说课。从核心素养到理论支撑，从教材分析学情分析到教学过程都进行了详细解说。通过借助调查问卷，学习单等使教学更具科学性。能够巧设问题链，是值得我们在平时教学中很值得学习的一点。胡玲教授在点评说课中提到了本课课程实施定位准确，重视教学重点确立与突破，注重二十大精神的落实，注重学生主体作用的发挥！但要注意准确把握主题核心观点的本质内涵，对提问设计要科学准确，利于学生思考！刘廷娜老师对《我对谁负责谁对我负责》一课进行了说课。牢牢把握“核心素养导向”和“突出学生的主体地位”。

       韩震教授在报告中也提到了产业的高质量发展也需要人的素质的高质量发展。结合鸦片战争和现实世界形势提到了政治认同教育的重要性，要形成精神共同体。

       思政课教师要担当起立德树人的重任，培养堪当民族复兴大任的时代新人。在平时教学中我们尤其也要注意把握住辅助材料的本质内涵，使其更好的为主题内涵服务。问题的设计很重要，朴实亲切的问题设计让孩子们在说出来感悟。从教材是我们的世界走向是世界是我们的教材，充分关注学生的真实经历和真实感受，才能上好思政课。

                          立德树人   培根铸魂

                              ——参加中国教育学会中小学德育研究分会 2022 年学术年会学习心得

       中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会于2022年 12月25日召开。在特级教师工作坊主持人李道强老师的统筹安排下，我有幸参与此次学习。本届年会以“学习贯彻党的二十大精神，推进中小学思想政治教育一体化建设”为主题，为我们深入阐释了如何推进思政课一体化建设，落实“大思政”理念。

       上午是由来自小学、初中、高中三个学段的思政课教师进行说课及评课。特别是第二位进行说课的老师令我印象深刻。这位来自重庆谢家湾中学的刘廷娜老师针对八年级上册《我对谁负责，谁对我负责》一课进行了说课。这节课我也讲过公开课，再看刘老师的上课思路，一种全新的视角对这节课进行设计，令我眼前思路被进一步打开。刘老师以“我对谁负责 谁对我负责”为主议题的基础上，设置三个分话题：辩析责任、理解责任、担当责任，以此展开教学。在教学中通过创设多元化的教学情景，引发学生深度学习的真实发生。里面既有“我的角色卡、我的时间轴”等创新设计，也有学生的微型辩论会：返校复学是不是一种负责任的表现，引导学生在思辨中增强责任意识，做到了育人于润物细无声处。

      下午，由教育部基础教育教学指导委员会副主任，北京大学韩震教授和北京第二实验小学校长卢永利进行了专题讲座。

韩振教授以《如何推进大中小学思想政治教育一体化建设》为主题，他指出：教育要问答时代之问、育人的根本在于立德、思想政治课要发挥德育关键作用，要推进大中小学一体化。

芦咏莉老师，做《第二个百年奋斗目标对中小学思政教育的要求与挑战》专题讲座，她指出：作为道德与法治教师，要学习领会党的二十大精神，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚定不移的用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

        在今后教学中，我要把党的二十大精神领会深、领会透，备好、讲好思政课，引导学生听党话、跟党走，坐立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。

                                学习说课

                                    郭宝向  邹平经济技术开发区实验学校

      《我对谁负责 谁对我负责》一节课我们都上过，也曾经作为优质课的课题设计过，今天的培训，主要是怀着来学习这节课的设计思路的目的而来的。

       说课对于我们来说并不陌生，但固化在我们思维里面都是程式化的东西：说教材、说学情、说目标、说重点难点、说教法学法……今天听了刘老师对《我对谁负责 谁对我负责》一节课的说课，对自己说课思路和说课形式的进一步丰富和创新还是有很大启发意义的。

       刘老师从“辨析责任——理解责任——担当责任”设置环环相扣的议题链，对我们课堂教学中如何较好的实施议题式教学很有启发，如议题源于多样化的教学情境：返校复学是不是负责任的表现，如“我都时间轴”，让学生预测自己的角色及责任等，对我们的教学有很强的借鉴意义。

       刘老师的说课没有做到面面俱到，而是就自己独特的东西进行了有重点的阐述，富有学校特色和个人特色，同样给人留下了很深刻印象。

                                思政课堂与社会实践有机融合       

 ——参加中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会线上学习有感

                                                       阳信县第一实验学校 张辉

       今天有幸在线上参加了为期一天的“中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会”。来自全国各地的专家和一线大中小学思政教师在线上齐聚一堂，享受着一场思想盛宴。

伏案静思，社会“大思政课”和课堂“小思政课”紧密融合，“思政课程”与“课程思政”同向同行，思政课的发展空间越来越大，除了必要的思想政治理论之外，学生对思政课也有了更多的期待。思政课教师要种好责任田，回应大学生的更多期待，努力讲好学生喜欢的思政课。

       小课堂打开的是大世界，作为初中道法教师，必须有大思政教育的情怀，告诉学生不仅仅要在课堂上学，在书本上学，还要到广阔的社会大世界中去学习，将思政课堂和社会实践相结合，要在经历与体验中去学习。

                                          讲好道法课 夯实思政教育

         ——参加中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会线上学习有感

                                                北镇中学实验初中部 王蕾

       今天有幸在线上参加了为期一天的“中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会”。此次会议，可谓内容丰富，有一线教师精彩的说课，有专家精准到位的点评，亦有高校教授和身为二十大代表的校长高水平的报告，来自全国各地的专家和一线大中小学思政教师在线上齐聚一堂，享受着一场思想盛宴。

       通过学习，我也在思考如何把思政小课堂同社会大课堂结合起来呢？我们教育的对象是青少年，其成长环境主要是家庭和学校，他们社会经验不丰富，对社会的认识不够深入，很多看法和想法都不够成熟理性。思政教育的主要目标是帮助青少年确立科学正确的人生价值观，逐步找到人生发展的正确方向和道路。但青少年在学校和课堂内接受思政教育的时间毕竟有限，需要把思政小课堂同社会大课堂紧密结合。我想可以从以下几点入手：一是加强家庭、学校和社会之间的衔接与沟通，为青少年的成长扫除阶段化中的障碍和偏见；二是把思政小课堂的理论教育、思想教育与社会大课堂的实践教育紧密结合起来，实现理论与实践、思想与实际的紧密对接，在实践层面上强化学生的学习感受和成长体验；三要注重开展社会责任教育和社会劳动教育，弥补社会发展进程中青少年时代性的差距和不足。四是要有针对性地把学生的学习重点和思考重点转向对社会现实问题的分析，借以提高学生的理论思维能力、对时代的感应能力、对问题的辨析能力和对社会的适应能力。

       习近平总书记曾指出：“青少年思想政治教育是一个接续的过程，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。”思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。上好思想政治理论课，必须着眼培养担当民族复兴大任的时代新人，针对青少年特点开展思想政治教育，不断提高教育质量和水平。作为初中道法教师，必须有大思政教育的情怀，与时俱进，更新教学理念，用心用情讲好每一节道法课，有效落实素养培育。

                                中国式现代化对思政课教师的要求

                                                               高新区中学 姜霞

       按照市名师工作室的安排，今天全天参加了中国教育学会中小学德育研究分会2022年学术年会，日程安排很紧凑，好几位专家都是带病给我们作报告。其中北京第二实验小学的芦校长作为二十大代表，作了题为《第二个百年奋斗目标对中小学思政教育的要求与挑战》的报告。芦校长的报告既有高屋建瓴的引领，又有生动事例的列举，尤其是芦校长对中国式现代化的解读我更是感觉受益匪浅。

       1.中国式现代化是人口规模巨大的现代化。我看到这一说法产生的想法是简单的，仅仅认为这是基于我国的国情而提出的，芦校长对此提出了“集体与差异”的解读。因为人口规模巨大，所以差异是普遍存在的，而差异就是资源。

      2.中国式现代化是共同富裕的现代化。根据九年级教材所学，共同富裕是社会主义的根本要求，也是社会主义的原则之一。为此我国也采取了许多措施，以达到共同富裕的目标。但是专家解读出了“公平与质量”，我国促进教育均衡发展，不放弃任何一个学生，教师因材施教，促进学生做更好的自己。

        3.中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。专家对此解读的是尊重与可持续发展。大自然是最好的老师，劳动是最好的教育，生态保护人人有责。

       通过聆听专家对中国式现代化的解读，我意识到自己在教育教学生活中存在的许多问题，比如缺少对问题的提出和思考，很容易满足于文字表面的意思，甚至字面意思也弄不清楚就过去了。这是一种不求上进、不思进取的态度。在以后的教学中，不断纠正自己意识到的问题，进而追求一种积极进取的生活态度。

学习《贯彻党的二十大精神 推进中小学思想政治教育一体化建设》报告心得

                                             滨城区三河湖实验学校  卢俊华

       “站在新起点，启航新征程，”2022年12月25日我全程参加了中国教育学会中小学德育研究分会，通过聆听各位老师的说客、老师的点评和各位教授的报告，我对怎样上好思政课，落实立德树人育人目标有了新的认识、心得见解：

一、典型课例——榜样领航

       三节课都能落实思政课新课标中的核心素养，并制定切实可行的学习目标，“无情景不教学”，选取贴近生活、贴近社会、贴近学生的典型素材创设情境，让学生在情境中学会全面认识自己、认识社会、认识国家。

二、专家点评——指点迷津

       北师大教授李晓东教学建议：1.素养导向：教师必须更新教学理念，自觉实现教学转向，充分落实素养培育的落实。2.收放结合：在教学过程中，教师要学会让位与引导的结合，既不越位代劳，也不无限放权。3.搭好台阶：用好教学情境，注重思维提升，让结论水到渠成。4.过程评价：让评价成为引导和促进学习真正发生的有效手段。5.素材更新：必须将最新发生的重大时事作为教学落实的有效素材，根据教学需要要选择使用。6.铸魂育人：必须明确思政课的育人价值，从国家角度出发“为党育人、为国育才”。

三、专家引领——扬帆起航

1.思想政治教育要知道三个明确：明确以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；明确培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的这个根本问题——培养有理想、有本领、有担当能够以实现民族复兴为己任的时代新人，为党育人、为国育才；明确立德树人是教育的根本任务，积极推进中小学思政一体化建设。

2.培养时代新人是中国特色社会主义进入新时代的要求、是经济社会高质量发展的要求（思想道德素质和法治需要也需要高质量发展）、是构筑共同精神家园铸牢中华民族共同体意识的需要、是大国博弈的要求。

3.推进思政课一体化教学：（1）在课程标准和教材建设方面加强顶层设计和大中小学一体化推进（国家层面），建立健全大中小学不同学段思想政治课教师相互交流研修的机制（省市教育部门），建立健全大中小学思想政治课教师一体化备课的示范性机制、让不同学段的教师能够相互学习、相互启迪。（各类学校）。（2）推动大中小学德育一体化就要从增强综合素质上用力。（3）课程目标落实核心素养要求的阶梯化呈现：在政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化修养等方面提出明确要求，引导学生坚定“四个自信”，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

4.中国式现代化并非西方现代化而它的本质要求是：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态（坚持人民至上）。

5.实现第二个一百年对思政教育的要求我简单认为就是把党的思想主张真正落实到思政课教学之中，才能为党育人、为国育才，才能培养面对世界百年未有之大变局、实现中华民族复兴大任的时代新人。