本次教研会议主围绕以下七个方面进行：完善学习方法指导的方案；完善三大资源网比较表格；完善寒假作业的设计；在校本研修平台设立学科智慧课堂活动；魏晴晴老师课的听评；制定数学计算题竞赛实施细则；提前谋划下周教研活动。
一、 完善学习方法指导的方案
各位老师以屏幕共享的方式共同完善学习方法指导：
1.张鑫苗老师对学习阶段写的部分做了补充：随手记录思维过程
2.刘彦莉老师对预习阶段听的部分做了完善：利用网络资源，提前听微课。
3.刘彦莉老师对预习阶段说的部分做了补充：自述读课本后，自己认为的主要内容。
二、 完善三大资源网比较表格
1.九科星有心理的微课视频，其他网站无此部分内容。
2.学科网无法实现按题型组题功能。
3.修改了学科网导学案上不准确的数据统计。
三、 完善寒假作业的设计
1.多个层级设计数学寒假作业，需要再加入“学科融合”方面的作业。
2.会后工作：研讨全学科的寒假作业发布时间和形式，借助“草料”扫码小程序优化全学科作业的发布。
四、 在校本研修平台设立学科智慧课堂活动
以屏幕共享的方式共同在学本研修平台设立数学教学活动，刘彦莉老师编辑。
五、 魏晴晴老师课的听评
各位老师听了魏晴晴老师11月30日《打折销售》一课，并进行了点评。
刘彦莉老师：
1.学习目标分两个，一个目标是低阶目标，是教师输入的目标。另一个目标是高阶目标，是学生生成的目标，学生通过前面的建构能够主动的去解决问题，指向产生迁移应用。
2.目标细化：（1）可省略行为主体“学生”。将教学目标换成学习目标，突出学生的主体作用。（2）行为动词：用外显的行为动词表示不外显的行为动词，比如掌握用能和运用来表示，这种可操作、可测评、可检控的行为动词能看得见到底学习发生了没有。（3）行为条件：学生通过做什么达到什么程度或表现出什么状态。体现行为主体是学生。（学生具体经历什么样的行为，走过什么样的路径，最后达到表现程度）。
3.目标细化的作用：对后期活动的、问题、评价的设计起到蓝本的作用。目标是为了导教、导评。情感态度价值观跟前面的目标联系。
陈欢老师：整体环节流畅，在细节处理上有不足，导入部分满减、买几赠几对后面有干扰，意义不大。建议在解释量的过程中可以放手让学生自己写一写或画一画。
张鑫苗老师：魏老师与学生互动技能上很熟练。建议与学生的交流与互动中，放手让学生去表达，给学生完全展示机会，学生表达完后教师再点评。
王欣悦老师：习题和例题的处理由浅入深，层层递减。PPT制作上“利润率”放在更醒目的地方。
段佳曼老师：例题讲解以小标题形式将大问题分成小问题，很符合在一个大背景下解决小问题。例题讲解两种方法，开拓学生思维。
孟丹老师：作业部分设计的很好，分为了选做题和必做题，兼顾了学生的共性与个性。选做题选题精准，充分做到了课堂教学的延伸和补充。选做题，到商场了解 打折销售，鼓励学生实践参与。自己编题，形式新颖，学以致用。
六、 制定数学计算题竞赛实施细则
1.时间：5:30-6:05。
2.在钉钉群以 “作业本”的方式发布，既能看每位同学的提交情况，也能方便老师的批改。
3.设置“补交”功能，保证能收到全班每位同学的试题。
七、 提前谋划下周教研活动
下周是本学期最后一次教研，教研会上一定要做好本学期的总结工作，提前整理出之前会议的内容与成果，做好本学期的回顾与反思工作。最后一次教研活动也要有仪式感，计划邀请区教研员来参会指点我们数学组教学工作。