2022年4月21日，教育部颁布了义务教育课程方案和16个学科的课程标准（2022年版），新修订义务教育课程方案和课程标准于今秋学期开始执行。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调以人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。为实现及时的自我更新迭代，紧跟时代的步伐，九中化学组全体参加了本次义务教育课程方案和课程标准的研修活动。
活动环节一：12月17日通识培训活动
2022年12月17日，海口市第九中学全体化学组老师参加了义务教育课程标准深度解读与教学指导通识培训活动。本次通识培训主要由朱立祥老师与郭华老师讲授。朱立祥老师着重强调聚焦核心素养，突出综合实践的义务教育课程改革方式，言明坚持素养导向落实立德树人，强化学科实践增强学生认识世界解决问题的能力，推进综合学习，探索大单元开展项目式学习，创设以学习者为中心的学习环境，落实因材施教等课改方式。郭华老师强调让核心素养真正落地，用核心素养来表述课程目标，有利于转变那种将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和观察学生的全面发展；以课程内容结构化来引领教学实践变革，让学生在主动活动中生成素养，依素养发展水平来描述学业质量，让学生素养具体化、鲜明化。
活动环节二：12月22日化学科组专家系列讲座培训
活动进行到22日开始化学科研修培训，由此本次研修共设四场培训分两天完成，22日培训分别为课程理念与修订重点，第二场包含科学探究与化学、物质的性质、物质的组成与结构等主题解读。
北师大王磊教授在第一场讲座中指明，新的课程标准修订重点和主要变化，是提炼与阐释了义务教育化学课程对学生核心素养的发展要求，反映了社会主义核心价值观下化学课程育人的基本要求，是学生发展核心素养在义务教育化学课程中的具体化。“化学观念” “ 科学思维” “ 科学探究与实践”“科学态度与责任”四个方面，它们构成相互联系的有机整体，从正确价值观、必备品格和关键能力等方面揭示了核心素养的内涵。每个学习主题设置内容要求、学业要求、教学提示，促进“教—学—评”一体化。在教学活动中对培养学生核心素养提出了具体要求，形成化学观念，解决实际问题；发展科学思维，强化创新意识；经历科学探究，增强实践能力；养成科学态度，具有责任担当。
第二场《科学探究与化学实验》讲座由华南师范大学钱扬义教授主持。钱教授对新课程标准中三大主题进行详细解读，对义务教育化学课程需要建构的大概念进行了显性化的呈现，体现化学学科认识论与方法论意义的大概念，强调学生从实验中学习，从实验中探索解决问题的方式。提供核心素养发展导向的学习机会和学习环境建议，旨在设计课程目标和学业质量在每个学习主题中的实现途径，促进教学方式和学习方式的转变。物质的多样性”“物质的组成”“物质的变化与转化”可以帮助学生建构化学观念，明确世间物质可以相互转化，更好帮助学生理解化学本质。
活动环节三：12月23日化学科组专家系列讲座培训
第三场讲座主要包含王磊教授的《物质的化学变化》以及胡久华教授《化学与社会》。
“物质的化学变化”学习主题对于学生核心素养发展具有不可替代的重要功能价值。它与“物质的性质与应用”“物质的组成与结构"共同发挥着引到学生形成和发展化学观念的功能。它能促使学生建立联系，从原子分子等微观的角度去认识好探索世界，学习从变化的视角探究物质的组成，认识利用化学变化实现物质转化，创造新物质的本质，形成科学调控化学反应合理利用物质性质的意识和能力，形成化学核心素养。
化学与社会的跨学科讲座强调通过项目式学习活动和实践活动促进学生建构学科和跨学科、培养解决问题的关键能力及必备品格。将社会主义核心价值观教育、工程技术教育、生命安全与健康教育、劳动教育、科学家精神教育等转化为义务教育化学课程的内容，有机融合在相应的跨学科实践活动中，凸显义务教育化学学习的综合性和实践性。
第四场讲座由胡久华教授和周青教授讲授。胡久华教授提出落实新课标教学的建议，一是深刻领会义务教育化学课程关于学生核心素养发展要求的内涵，系统设计单元教学目标；二是注重基于核心素养来理解课程内容体系，发挥大概念的统摄作用；三是重视选择和组织体现科学、技术、社会、环境相互关系的内容，以及跨学科内容的选择和组织；四是充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动，统筹规划教学时间，保证跨学科实践活动课时的有效落实；五是积极探索大概念引领的课堂教学改革，重视“教—学—评”一体化，实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变；六是引导学生从真实的学习情境中发现问题，展开讨论，在解决化学问题的同时，形成和发展认识化学知识的思路与方法，以及科学态度和价值观；七是设计多样化的学习任务，结合教学内容的特点和学生的实际，引导学生开展具有化学学科特质的高阶思维活动，注重开展项目式学习活动和跨学科实践活动，引导学生“做中学”“用中学”“创中学”，促进学生核心素养的发展。
周青教授对新课标指导下的日常学习评价提出自己的建议：应全面、客观地评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养培养目标的达成情况，注重“教—学—评”一体化，倡导基于证据诊断发展学生的核心素养，重视学科和跨学科实践活动的评价。要求加强过程性评价，优化阶段性评价，日常的过程性评价主要通过收集和分析学生在课堂学习、实验探究、跨学科实践活动、课后作业、单元测验、阶段性检测等学习活动中的表现，诊断学生核心素养的发展情况，为教学改进提供依据。规定义务教育化学学业水平考试由纸笔测试、实验操作性考试和跨学科实践活动三部分组成。
2022年版义务教育化学课程标准为我们国家基础化学教育新时代的高质量发展指明了方向、目标，广大教师要切实转变教学观念、教学方式，提升教学水平，规划实现路径，需要我们一起努力奋斗，攻坚克难、探索创新。奋进新征程，建功新时代，勇担新使命，全体九中化学人都大步向前。