精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
沐浴书香，在书香墨韵中感悟人生，品读好书，在熟读精思中留下满腹经纶。学校初中语文组如期开展了以“阅读点亮心灯，书香浸润人生”为主题的整本书阅读教研活动，展示《项链》读后汇报课。
由于这篇课文对一年级的学生来说相对难一些，所以让大家进行了提前预习，所以，我预设是在课上五分钟左右的时间检查一下同学们的预习效果，之后的时间进行一下课后的讲解，子的认读和书写，当我发布了检查预习的任务后，同学们每人发送了一条语音过来期间我也企图打断同学发送语音，但是并没有什么效果。在我进行其他教学环节时，还是不断有学生发送朗读语音过来。整节课光听这些语音信息就花费了20分钟左右的时间，所以，其他的教学环节只能草草结束了。
下课后，我也及时进行了反思：主要的问题就是朗读耽误了时间，学生录语音，我听语音还要给出反馈，太耽误时间。如果只检查一部分同学的话节省时间，又怕会出现偷懒不预习的同学；可全部都检查又很浪费时间。这该怎么解决呢？
那如何解决线上教学的朗读时间问题呢？我们针对这一问题也多次进行了教研探讨。首先明确语文朗读的目的是让学生们熟悉教材，熟悉文本，让他们在学习之前对所学内容进行必要的了解，所以这一环节是必不可少的。其次，同学们的学习水平参差不齐，不能只顾一般而舍弃后进生，所以，阅读或朗读还是要面向全体同学。
并且当天的学习完成后我会布置相应的作业，要求学生写在练习本上或者书本上，传到家校本里。我一个一个检查批改根据不同内容的标准进行优秀作业的评选，然后推荐给全班，有错误的学生作业把它指出来错在哪里。当天作业要求当天完成，不拖拉每天上交后及时看老师的反馈信息，及时纠正错题。
这是互联网+时代给予师生的特殊关怀；教师也能够更高效的提高自己的综合能力，几千年来“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的传统教育方式正随着社会进步而发生变化，在这场变革中能够更有效的提高自己的综合素养能力，学习更多的效途径去把我们的知识传播出去。