2022年11月22日上午，海口市小学心理教研组和美兰区教学研究室联合举办的美兰区心理健康学科省级骨干教师公开课线上教研活动如期举行。
本次教研活动由美兰区教育局体卫艺科陈莹老师主持，与会教师为美兰区专、兼职心理健康教师，主题为“教学评一体化教学策略教学实践活动”，目的在于进一步提高美兰区心理教师的业务能力，充分发挥骨干教师的示范引领作用。
本次教研活动共分为听课、说课、专家评课和教材研讨四个环节。
梁玉婵老师展示的公开课题目是《手机使用之我见》。梁老师首先用热身小游戏“看图猜一猜”导入新课，让学生说说自己最喜欢的三个手机App；然后让学生说一说自己玩手机时的情感体验，在充分的表达交流中，让学生“看见”手机满足了自己怎样的心理需求。接着，让学生观看小视频，引发思考:我们应该如何使用手机？最后，给予学生充分的时间进行小组讨论，并请小组长上台汇报本组的讨论结果。
梁老师将自己对于本课教材的理解娓娓道来，并重点讲述了自己如何根据教学目标取舍教学资源，精简教学环节？如何设计评估表单，促进“小组讨论”切实有效进行？
海口市滨海第九小学心理组长、小学心理健康省级骨干教师、小学心理健康兼职教研员刘保健老师评课:
1.我们是教心理的，一定要明确自己的学科立场，不能把心理课上成思政课。
2.这节课首先共情学生使用手机的情感体验，认可手机使用对于学生的情绪价值，再引导学生认识手机使用的两面性。因此，孩子就不会有太多的反感与阻抗。
3.这节课做得最好的是“小组讨论”这个环节，每个小组专注讨论一个主题，小而聚焦，讨论非常深入。
海口实验中学心理组长、海口市心理健康联盟公众平台主编、海口市心理健康专职教研员韩佩良老师评课:
1.这节课的主题特别适合现在的孩子，能创造性地使用教材，符合小学高段学生心理发展特点。
2.授课老师能娴熟自如地运用多种心理技术，与学生建立良好链接，让孩子畅所欲言，谈论自己的真实感受。如果小学开始就能注重培养孩子们的各项心理品质，那么初高中阶段，就不会有那么多出现心理问题的孩子。
3.这节课做得最好的就是使用学生自己的生活素材来引发思考，并让学生共同商讨手机使用的解决方案。孩子们谈论父母使用手机带给自己的影响和感受，引人深思，应该让家长们也听听这节课。
令大家惊喜的是，压轴评课的专家是我们敬爱的老朋友、引路人——海口市心理健康优秀教研员林翅老师评课:
1.美兰区心理健康教研活动开展得专业、踏实，值得称赞；教师队伍在快速成长，教师们对专业的热爱和关注让人欣慰；
2.心理课如何上出心理味？老师们一定要坚持心理方向，要多倾听共情孩子，懂得孩子的爱与痛，以生为本，与生链接互动。
3.什么是一堂好课？一堂好课应该是优美、简洁、明快的，那么教师心中要有一条明晰的主线，才能选择合适的教学素材，将散乱的“珍珠”串成一条璀璨的“项链”。
海口市龙岐小学的洪海梅老师分析教材《善反思，会成功》
首先，洪老师分析了本课在整册教材中的地位和隶属的单元板块，接着细细分析了这一课教材的具体结构以及教学目标、教学环节，并阐述了教学资源中基础性理论材料和拓展性实践材料的运用设想，最后具体阐述了，如果自己上这堂课，打算怎么上，以及存在的困惑:
①如何设计出能引起学生共鸣的情境？
②如何合理分配学习任务，落实教学目标？
③教材中心理知识讲解的度应该如何把握？
美苑小学李颖盈老师分析教材《追星行为要理性》:
1.本主题属于小学六年级情绪与社会性板块中榜样学习的内容，旨在通过活动引导学生学会理智追星，避免出现盲目崇拜、价值取向错位、心理偏差等问题。
2.“追星的利与弊”这个辩题比较大，是否可以进一步细化，如：如何追星？追什么样的星？追星追的是明星本人还是他的特质？
海口市第三十一小学黄丽娜老师分析教材《轻轻松松迎考试》:
1.本课属于“考试焦虑的情绪调节”板块，热身活动能激发学生的参与兴趣，小剧场、读心术和小调查几个小活动能让孩子产生心灵体验，后面的延伸活动也能引导学生将所学策略尝试运用到日常生活中。
2.教学评价可从过程性评价和终结性评价两个方面来进行，关注学生的参与程度以及整个班的学习气氛来进行评价，还可以观察学生在今后的学习中对待考试以及考试成绩的态度来评价本主题的教学效果。
美兰区老师们认真听课，参与研讨。
老师们在评论区热烈研讨，留下了自己的所思所想。
本次教研活动中，几位骨干教师展示了自己的教学风格和优秀专业素养，三位专家的评课也让我们明白了:一节好的心理课应该是怎样的？如何研读教材并创造性地使用教材？
相信在海口市教研院和美兰区教学研究室的正确指导和全区心理教师的共同努力下，我们定会成为一支更加专业的心理教师队伍，为海口市和美兰区的心理健康教育贡献力量！
图片：陈莹
编辑：梁玉婵
审核：王安良、陈莹