乐陵市铁营镇中学数学组听评课活动——课堂展风采，教研促成长

    分式的乘除法法则是对分数的乘除法则的抽象，两者本质相同，李老师在教学中先回顾分数的乘除法则，再引申出分式的乘除法则，这种温故而知新的做法不仅有利于接受新知，而且体现了由数到式的发展过程。

    李老师从两个实际问题引入，将数学学习回归生活，注重数学与生活的联系，体现数学的应用价值，更激发了学生学习的数学兴趣，为后面的学习做好了充分的铺垫，达到了水到渠成的效果。

    李老师讲解非常细致，在学生配合下手写过程，老师讲完还注重学生讲题，及时反馈教学成果，环环相扣，层层深入，课堂效率很高，一直是我们学习的榜样。

    在例题讲解中，李老师讲得比较慢，和学生互动，一步一步写出解题过程，并要求学生说出依据，讲得很清楚，很透彻，学生听得很认真，并且还能在课堂上互相纠错，调动了学生学习的积极性，主动探索知识的学风逐步形成。

    从学生实际水平出发，设置强化练习切实可行，由简到难变化题型，使学生的运算能力得到逐步提高，让学生切实学会用数学的思维和方法解决问题，知识传授，师生互动，当堂训练，处处显示出李老师驾驭课堂的能力。

    练习多样化层次分明，稍有难度的题给学生留足时间，关注全体学生，体现了教师引导者、组织者、参与者、帮助者的角色，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与到教学活动中。

    注重数学学科的严谨性，注重细节处理，倾听学生表达，课堂板书有条理，学生在练习中不断学习和提升。

    课堂小结，引导学生用文字形式和式子形式对分式的乘除法法则分别进行了表述总结，教给学生用数学符号语言表达法则，加深了学生的认识和理解，同时锻炼了学生的数学表达能力。

    李老师用鼓励性，启发性语言，与学生共同交流，共同评价，凸显了和谐的师生关系，从而让学生不知不觉地参与到学习中来，发挥了学生的主体作用，从而真正成为学习的主人。

     全体数学老师，汇聚一堂，畅所欲言，群策群力，研讨氛围浓厚，既肯定优点，又提出中肯建议，共同探讨优化课堂教学的最佳方案。

    封校长评课：学生前面已学习了分式的的基本性质，分式的约分，八年级学生有一定的逻辑推理能力，运算能力，但数与式的差别制约着学习，特别是分子，分母为多项式的乘除法运算是学习的难点，对于多项式的因式分解，讲得很慢，讲得很清楚，讲得很透彻，尤其是分式分母都是多项式时，总结一些细节问题，帮助学生梳理知识结构，更重要的是降低了学生练习中的错误率。很好地利用多媒体教学手段，课堂紧凑，一环扣一环，知识点衔接紧密，课容量适中，总之这是一堂很成功的数学课，值得借鉴和学习。

    张主任评课：1.李娜老师授课思路清晰，语言流畅安排合理，效果良好。特别是疫情下的线上教学，都没有经验可以借鉴，给我的感受是备课充分，讲解精辟重点突出，善于调动学生积极性。注重层次教学，既照顾学优生，又兼顾学困生，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。2.课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，用了现代化的教学设备，保障了学生的学习效率。3.强调了书写格式，向中考看齐，寓学于考试，培养学生的应试能力。

    薛老师评课：语言精炼讲解到位，平易近人与学生关系和谐融洽，采用老师先讲，再随机抽取学生讲的方法，有效调动了学生学习的积极性，课堂效果非常好，时间安排合理科学，重点突出，难点突破，教学中强调解题格式，培养学生规范答题的好习惯。

    杨老师评课：1.巧用类比引入新课。李老师在分式乘除法则中，让学生回忆了以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法则和分数类似，并让学生来猜想分式的乘除法则，做到了巧妙地引入。2.例题选的很好，例1是单项式，例2是多项式。3.例题讲解透彻，每道例题都有详细的板演过程，讲得比较慢，讲得清，讲真透。并让学生找出讲解中错误，让学生再重复讲解这道例题，加深印象，课堂效果很好。

    张老师评课：1.在学生回答大小拖拉机效率的问题时，一生回答错了单位，李老师马上纠正，体现了规范性与严谨性。2.李老师在引导学生答题的过程中，不光对问题进行解答，还引导学生对同种题型的易错点进行梳理，比如检查结果是否为最简分式的形式，是否注意负号等。

    王老师评课：今天我听了一节精彩的示范课，让我受益匪浅，李老师简练流利的课堂语言，精美实用的课件，合理恰当的教学设计，为我们提供了宝贵的经验，教师的点拨、启发、交流，都体现了独特的教学风采与智慧，展现了教师深厚的教学功底和出色的教学艺术。

    李老师课后反思：本节课首先运用了类比的思想引入分式乘除的运算法则，重点讲解例题，强化练习，规范学生的思维方式和书写格式，调动学生积极性来认真听课和学习，时间有点儿前松后紧，中考拓展部分没能充分展示出来，后继学习中将继续巩固强化。