读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路。为进一步提高青岛市第四期名师培养工程人选的教科研能力，在充分了解老师们课题研究需求的基础上，导师团队有针对性地开展了五期微讲座。小学语文李文军导师组的老师们积极参与学习，收获颇丰。
导师引领，蕴雅潜行
11月21日下午，李瑾瑜教授以《教育行动研究的基本原理与方法》为主题，开启第一次课题微讲座。李教授从正确认识教师与研究的关系，教师的研究与专家的研究有什么不同，教育行动研究的特点，教育行动研究的适应范围，教育行动研究基本过程与方法，教育行动研究的基本条件等六大方面，进行了细致的讲授与阐述。让我们在对教师的“研究”与专家的“研究”的不同之处有了进一步了解，对教育行动研究特点、适用范围、基本过程与方法、基本条件等有了更深入的了解。
11月28日下午，徐洁导师以《课题研究中资料收集、整理与研究报告撰写》为题，进行第二次课题微讲座。徐洁导师围绕着“教育文献、文献搜索、文献综述”，“研究报告格式”等详细的按照步骤与格式，阐述了概念界定与实操思路，并结合具体的案例告诉老师们“成长即成果”，多元化进行成果表达。引导小语团队的老师们掌握课题研究资料收集与撰写研究报告方法，实操性强。
12月5日下午，李家栋导师以《学习语文新课标，提升课题研究品质》为主题，从课程性质、课程理念、课程目标、课程资源的开发与利用、语文学科育人的路径以及实际教学的案例等方面，进行了细致的讲授与阐述。让我们对新课程标准的核心理念“以文化人”，有了更深刻的理解;对《语文新课程标准》的实施与落实，指引了更明确的方向。
12月12日下午，李文军导师围绕“课题研究中的常见问题与应对建议”作专题讲座。李老师指出，一线教师开展的课题研究应源自于教育教学实践，切切实实研究自身实践中碰到的问题，问题即课题，因此，选题依据要有自己的问题背景和研究基础。在讲座中，李老师结合大量实例，强调研究过程与教学过程、学习过程紧密联系，课题不能只停留在纸面上，存在与理论中，要有丰富的实践，将设想应用于实际检验。
12月19日下午，宋道晔和钟静两位老师开展了《课题研究的对话与答疑》。两位导师结合丰富的课题研究实践和专业的理论知识，对八位学员在课题研究过程中的困惑和遇到的困难进行了分析和解答，并为老师下一步的研究给出了努力方向和指导意见。
满载收获，汲取力量
从此岸到彼岸，是路程的距离，我们在每一次的培训中体会相遇的美好；从此时到彼时，是岁月的距离，我们在每一次的感悟中回首昔日留下的足迹。
如何确立课题，确立了课题又该如何开展？是一直困扰着我们一线教师的一个难题。青岛名师专家课题微讲座，犹如一场及时雨，从2022年11月21日开始，每周一下午都会在学员的翘首期盼中准时拉开帷幕。导师们从“教育行动研究的基本原理与方法”、“课题研究中资料的收集、整理与研究报告的撰写”、“如何把课题研究与教学实践相结合”“课题研究中的常见问题以及应对建议”、“课题研究中的困惑答疑”五个方面，对于我们进行了课题研究的全方位培训。历时五个周，我用心聆听着每一位导师的指导，感动于每一位导师的倾囊相授，收获颇多。
一、坚持问题导向
一线教师开展的课题研究应源自于教育教学实践中碰到的真问题，问题即课题，选题依据要有自己的问题背景和研究基础。要紧扣语文课程标准的要求，梳理教学过程中遇到的困惑，找准课题研究的“点”。
二、植根教学实际
选准了研究的点，如何让课题研究做到实用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担呢?最好的方法就是把课题研究的内容与校本教研和日常教学工作结合起来。导师们在讲座中结合我们小学的具体案例，深入浅出地为我们讲解如何写好课题研究方案，如何做到扎实研究：1.研究方法的选择。在于文献研究，叙事研究，行动研究，实验研究。2.工作计划的制定与落实。工作计划分为实验计划，学期工作计划。一定按照计划进行。3.各种资料的收集与整理。资料应当体现真实性、典型性、充实性、特色性。要有针对性设计符合本课题研究的相关表格，要有标准性地分类整理材料。
虽然课题微培训已经结束，但我们的研究没有止步。后面的时间，我们将在导师们的引领下，继续深研课题，不断提升自己的专业水平。
——于兰美
李瑾瑜教授的《教育行动研究的基本原理与方法》，徐洁导师的《课题研究中资料收集、整理与研究报告撰写》，李家栋老师的《学习新课标，提升课题研究品质》，李文军导师的《课题研究中的常见问题与应对建议》，宋道晔和钟静老师的《课题研究与答疑》……整整一个月，五次课题微讲座，有层次，有侧重，连续地深入地将课题研究的那些事掰开来给我们上了一节大课。感谢!感动！感恩！
作为教师，在课题研究中发现解决教育、教学实践中存在的问题，是开展小学教育科研的主要内容，只有抓准目标才不会背离初衷。我的课题，在实践研究中，有了一些成熟的案例，像是“动画配音秀”“我是解说员”“精彩旁白”“主题阅读拓展”，也做了很多阅读任务设计“创意绘本”“跟着纪录片学课文”“阅读迷宫”等等，面对实践研究出来的材料，感觉没有系统的框架支撑。在这一轮课题培训中，使我对课题研究充满了信心。“融合阅读”这个在文献综述中，没有具体完整解读的词语，在基于学期问题，基于学生发展的研究推进中，也越来越清晰。
—— 曲 健
学习是最美的姿态，培训是最美的遇见，成长是最好的风景。在今后的工作中，我们将继续扎实地学习，反思、践行，我们坚信：在专家的指导引领下，老师们在专业成长的道路上会越走越远！