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为落实好教育部关于实施义务教育新课程方案和新课程标准有关要求，深入实施省市《普通中小学强课提质行动实施方案》，根据市教科院2022年工作要点和统一部署，全市小学STEM教育经验交流会于12月20日采用线上会议的方式举行。
“科学特级教师工作坊-东营站”全体成员参与了本次活动。其中工作坊的郭树林、吴姗姗、秦艳军三位老师分享了自己的STEM教育案例。
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会议由东营市教科院副院长刘知晓主持。
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会议第一项由活动承办方，利津县教育局局长宫长江同志致辞。宫局长致辞中重点对利津县STEM教育现状进行了介绍，利津县高度重视STEM教学，现有三处STEM教育实验学校（盐窝镇虎滩小学、陈庄镇中心小学、利津县第一实验学校）都在STEM教育方面取得了可喜的成绩；特别是虎滩小学已经成功举办十一届科技节，受到了各级领导的支持和关注，也在STEM教育中积累了一些好的经验，取得了令人瞩目的成绩。
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会议第二项由东营市教科院院长董永新同志讲话。董院长首先强调了实施STEM教育的重要性，对我市STEM教育的开展做了重点介绍。近年来，我市STEM教育呈现蒸蒸日上的态势，2018年11月在广饶县第二实验小学举行了“全市STEM教育和创客教育培训活动”，2020年12月全市STEM教育联盟学校在垦利县第二实验小学正式启动，全市20所STEM教育特色学校本着“协同、合作、包容、创新”的原则，协同整合全市资源，全面推进STEM教育在我市小学阶段的探索和实践。
董院长对下一步我市STEM教育提出了希望和要求：一是要求各联盟学校尽快制定三年发展规划，确定自己的STEM教育品牌项目；二是各联盟学校尽快充实项目团队成员，让学校的STEM品牌项目常态化、家喻户晓；三是联盟学校实行轮值制度，落实下一步研讨与交流方案。
会议第三项由利津县虎滩中学（小学部）进行优秀成果展示。虎滩中学以多年开展科技教育活动经验为基础，逐步开发了彩蚕培育、生态养鱼、太空种子和有机蔬菜种植等科技智慧种植、养殖校本课程，以及玩转益智玩具、科学趣味实验、无人机操控过障等多项竞技校本课程，近几年又迎合STEM教育新理念，打造出《鸡蛋撞地球》、《放飞小火箭》等几项经典的跨学科融合课程，走在了全市STEM教育课程开发的前列，成为全市第一批STEM协作联盟学校。
会议第四项分别由广饶县第二实验小学校长庞秀华同志、垦利区第二实验小学校长张胜福同志、东营市春晖小学副校长宋玉彬同志代表学校作了经验交流。首先庞秀华校长作了题为《STEM课程实施助推学生创新能力培养》的交流，广饶县第二实验小学一直重视STEM教育，学校有六位专职科学教师，并且学校为每一位科学教师配备了高标准的科学实验室，该学校的科学教师队伍建设趋于全市领先水平，开展的一系列STEM活动也为培养全面发展的学生提供了帮助。
垦利区第二实验小学张胜福校长作了题为《基于融创理念的STEM教育课程开发与实践》的交流。该学校秉承唤醒生命潜能，一切皆有可能的办学理念，遵循“112233”的系统化发展策略，多点融合发力，聚焦孩子的基础、习惯、兴趣、自信和能力，开展“三融”、“三创”教育，取得了丰硕的成果。
东营市春晖小学副校长宋玉彬作了题为《在STEM教育践行中提升育人品质》的交流。春晖小学践行共生教育，探索实践从课程共生走向生命共美的共生教育育人模式，打造生命、生长、生态的教育生态场域。
会议第五项是STEM教育案例设计交流。分别由郭树林老师、吴珊珊老师、秦艳军老师作典型交流。
本坊成员利津县盐窝镇虎滩中学郭树林老师作了题为《鸡蛋撞地球》的案例交流。他向我们展示了历届学校科技节的项目，重点介绍了鸡蛋撞地球和放飞小火箭两个项目。鸡蛋撞地球项目从开始的不计鸡蛋装置的重量到后期的计算装置重量，并且对目前学生取得的最好成绩作了记录。郭老师引导从真实情境中提出问题，利用跨学科知识设计方案来解决问题。
本坊成员东营市春晖小学吴珊珊老师作了《管道潜望镜》的案例交流。项目以设计和制作一个管道用潜望镜为任务引领，让学生认识光源，观察光在空气中的传播路径，游戏探究光的反射现象，在此基础上，引领学生设计并制作管道用潜望镜并测试改进。项目过程中通过强调“尺度、比例和数量”、“系统和系统模型”和“结构与功能”等跨领域共同概念，促进学生参与“研究潜望镜光路图”科学实践与“设计、制作潜望镜”工程实践，加深学生对“光的反射”和“光的传播”等学科核心概念的理解。让学生基于真实的驱动性问题，基于真实的挑战性任务，在真实的现实世界中，批判性思考，持续性实践，创造性解决复杂的挑战性问题，运用设计思维迭代出真实的产品，培养学生的高阶思维能力和复杂问题解决能力。
本坊成员广饶县第二实验小学秦艳军老师作了《建造房屋模型》的案例交流。项目主要以建筑的设计为媒介引导学生成长，精选了陶土烧制的等比、缩小的真砖石瓦、木制门窗、环保的砂浆粉等可以反复搭建的材料，让学生亲手砌砖盖瓦，感受来自一砖一瓦的搭建乐趣，经历房屋搭建过程，认识房屋构造，培养学生空间思维，感知立体空间，认识到人类文明的进步与材料和工具的发展密切相关。该项目旨在让学生知道房屋构建的基础知识和基本过程，初步了解建筑的结构。学会正确选择和使用材料和工具，引发学生对房屋设计与制作的兴趣，能发挥想象力进行简单建筑物的项目设计和模型建设。了解工程设计过程，锻炼与他人交流、合作的能力。
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会议第六项，由山东省教科院卢巍教授作了题为《关于当前STEM教育的现实与理性思考》的学术报告。
卢主任从三个方面阐述了对当前STEM教育的现实及理性思考。一是，起源于美国的STEM教育的进程；二是，美国STEM教育的现实状况；三是，STEM教育本土化——培养全面发展的人。卢主任报告中介绍了当前STEM教育的几种应用模式，分别是验证型、探究型、制造型和创造型应用模式，并提出STEM教育要本土化，培养全面发展的人。我国正处于以学生核心素养培养为导向的基础教育改革攻坚阶段，在保证学生基本素养的同时突出对现实问题解决能力、创新能力的培养是实现科教兴国战略的教育诉求。
卢主任还对十一所STEM联盟学校的典型案例进行了点评。首先对东营市的STEM工作给予了高度评价，然后对利津县虎滩中学的鸡蛋撞地球和变废为宝等项目进行了高度赞扬，同时建议该学校的项目资源需要整合，设计进阶，有机融入现有的课程体系中。垦利区第二实验小学的项目卢主任建议要理清融与创的逻辑关系，学生的好奇、批判、探究是创新的原动力。东营市春晖小学的共生教育卢主任建议在课程构建的基础上强化活动推进，有效利用评价激励机制将实至名归的STEM教育理念嵌入学校课程结构中。同时还建议广饶县第二实验小学的STEM项目更多样化一点，更系统一点。
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活动最后东营市教科院小学室副主任、小学科学教研员周学松同志作了总结讲话。周主任回顾了我市STEM教育的发展历程，从2019年开始我们在全市推广STEM教育，到2020年全市二十所STEM联盟学校的成立，再到今天经验交流大会的胜利召开，东营市STEM教育一步一个脚印，实实在在的在东营生根、发芽、开花、结果。周主任对于今天展示的学校交流内容和案例交流内容进行了点评。他指出，我们在小学进行STEM教育，主要是引导学生做小小科学家、小小工程师。新版科学课程标准，强调项目化学习，STEM是重要的项目化学习的方式。同时周主任还对下一步的工作提出了要求，要求与会的学校与老师们要深刻领悟卢主任的报告精神，落实好董院长讲话中提出的要求，每个联盟学校尽快打造STEM品牌项目，让STEM项目常态化、系统化。
“科学特级教师工作坊-东营站”
成员学习剪影
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一天的活动让工作坊的成员们收获满满，在当今世界正经历百年之未有大变局，新一轮科技革命和产业革命正在孕育兴起，科技创新正在引领社会生产新变革。培养能够适应和引领未来发展的时代新人，特别是培养大批拔尖创新人才，是当今教育面临的重要使命。作为一名科学教师，我们要作创新的引领者，奋楫者先，创新者强。