根据大庆市教师发展学院工作计划，2022年12月19日下午，高中教研部通过“腾讯会议”平台举办了高中英语学科教师能力素质提升专项培训。来自全市27所高中学校的高一高二任课教师及全体青年教师参加了培训，活动由英语教研员南美善老师指导并主持。
本次培训以参赛教师经验分享为依托，研讨学科教师能力素质提升的办法。培训内容分为三项，一是教研员对培训活动作整体介绍，二是参赛教师分享参赛经验，三是教研员进行活动总结。
首先，南美善老师对本次培训活动的目的进行了解读，并向大家通报了2022年全省基础教育教师能力素质提升计划省级竞赛我市高中英语学科参赛选手取得的成绩。现场竞赛5人参赛，其中1人获特等奖、2人获一等奖，还有2人获二等奖；材料评审16人参赛，其中4人获特等奖、5人获一等奖、3人获二等奖。两项比赛总体获奖率高达81%，在全省范围处于领先水平。
然后，南美善老师向大家介绍了2021和2022年我市高中英语学科基础教育精品课遴选的情况，通报了英语学科教师取得的成绩。南老师说，本次活动的目的就是总结经验，分享成果，让大家明确能力素质提升的方向。
接着，铁人中学张睿、实验中学刘欣、大庆中学孙洪茹三位老师分别做了参赛经验交流。
张睿老师汇报的题目是《整合单元内容，培育核心素养》。他从竞赛要求、参赛流程、教学内容分析、教学内容整合、反思与感悟五个方面与大家分享。
他认为研习竞赛通知及相关文件能够帮助参赛教师有的放矢，让备课有针对性。他分析了无生授课和说课的区别，以现场竞赛参赛课例外研版高中《英语》（2019年版）必修第二册Unit 4 Amazing Art中的Starting out板块教学为例着重阐释了备课过程中要统筹教材单元板块内容、单元主题、学生实际水平及教学目标，梳理了单元各板块在单元内的价值与意义，说明了如何通过解析单元板块之间的语篇内在关联，实现教学内容的整合，从而达到培育核心素养的目的。
张老师指出，外研版新教材六个单元按照人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境而编制，每个单元设计上遵循“理解—发展—实践”原则，包含Starting out、Understanding ideas等七个板块。寻找七个板块语篇、活动的整合点，根据学情和教学目标进行教学内容整合，落实核心素养培育目标，对提高教师专业能力和学生思维水平都具有积极的意义。
张睿老师的讲座内容翔实，为研究新教材，用好新教材，挖掘新教材的价值方面提供了借鉴和启迪。
刘欣老师以《信息技术与高中英语学科深度融合的项目化学习》为题目与大家分享了参赛教学设计。她基于外研版高中《英语》（2019年版）必修第一册Unit 5 Into the wild说明如何开展学科项目化学习。设计中，她确立的项目名称为Making a poster about an endangered animal，驱动性问题是“如何更好地利用海报来唤醒人们保护濒危动物的意识”。
学生在教师的指导下充分地开展自主学习、合作学习和探究式学习。课前学生搜集濒危动物资料并将本单元所学文章结构和表达方式等迁移汇总，利用学校智慧教学平台，搭建虚拟项目学习小组，打破时空限制实现组内实时研讨与共享。课中六个小组借助“在线课堂”同台展示小组成果，学生通过评价量规和投票功能选出最佳作品。课后学生借助媒体平台展示组内成果以扩大影响范围，力争使更多人了解到保护濒危动物的必要性。在项目全过程中，学生借助信息技术与探究内容的深度融合完成开放性学习任务，进一步探究“人与动物”这一主题语境，发展综合语言运用能力。
刘老师分享的项目化学习框架结构清晰，可操作性强，为高中英语项目化学习的开展提供了优秀范例。
孙洪茹老师2021年参加了大庆市精品课大赛，获得特等奖。她以《高中英语精品课制作的实践与思考》为题目交流了参赛经历。她从文件研读、精品课选题、教学设计、精品课制作以及收获与反思五个方面与老师们分享了她的一些好的做法和她的思考。
孙老师认为，研读参赛文件很重要，比如选题范围、制作要求、评价指标等，这是参赛的前提和基础。精品课的设计要依据新课标，从学生实际出发，设计符合学生认知水平的教学活动。活动设计要做到由浅入深一步一步带领学生学习理解文本，挖掘文本内涵，探究主题意义。
讲座中，孙老师结合自己的课例阐述了精品课制作的方法。她从确定题目、撰写教案、制作基础课件、录制视频以及后期制作五方面详细地讲解了具体操作流程，并展示了如何使用希沃白板5胶囊功能录课以及如何应用剪映剪辑视频。孙老师还推荐了有关学习微课制作的视频号及应用软件。
孙老师的汇报全面而具体，在如何准备精品课方面给了大家启发和有意义的建议。
活动最后，教研员南美善老师进行了总结发言。她根据对竞赛活动情况的梳理和三位老师的讲座，提出英语教师能力素质提升的策略：1. 认真研究新教材，领会单元主题意义，提炼各语篇的小观念，探究单元内部各语篇之间的关联，围绕小观念整合教学内容，设计教学目标实施教学。2. 善于学会使用各种教育技术手段，积极探究信息技术与学科教学相融合的策略，优化教学过程，提高教学效率。3. 以单元为单位，整合课程内容六要素，探索高中英语项目化学习策略，培育学科核心素养，实现学科育人的价值。
本次培训通过参赛选手的经验分享，进一步总结提炼好的做法，使参会老师们明确了能力素质提升的方向和策略，在促进教师更新教育理念、专研课堂教学、创新教学方法、优化教学过程方面起到了引领和指导作用。