为助力新教师专业成长，12月18日，花都区教育局组织2022年入职新教师（小学组）第三次线上集中培训。在本次培训中，我们十六组的全体成员都认真参与，获益匪浅。
第一场培训是范谊老师的《信息技术与小学学科教学的融合》,范老师给我们生动演绎了一场运用信息技术手段的培训。给我们在信息技术与学科教学融合方面很多启发：
高阳：
听了范老师的讲座，我对信息技术与学科教学融合的一些思考：
１.寻找最佳切入口，将学科知识渗入现代信息技术教学中现代信息技术教学的过程不是单一地传授和学习技术的过程，有许多地方与学科知识有着密切的联系，老师在这些地方进行适当的点拨和指导，可以让学生发现知识，创造知识并起到巩固知识的作用。
２.探索最佳整合点，将现代信息技术糅合到学科教学过程中信息化时代的学科教学，应该使学生认识到信息技术的辅助性和环境化工具意义，从而内化并增强学生的信息意识。这里的环境化工具和辅助性工具指的是信息技术应用于教学过程中为学习创设环境、提供学习资源服务所起到的两个方面的作用，据此达到高效、自主、创新的学习目的。因此，关键是要找到最佳整合点，探索如何将现代信息技术糅合到学科教学活动中去。
总之，信息技术与学科知识的渗透与融合只是一种手段、一种工具，它是一个复杂的长期实践过程，但终极目标是全面提高教育教学质量，全面发展学生，培养学生终身学习的态度和能力。因此，我们应合理有效地将这种手段和工具运用到平时的教育教学中去，使其能在更广阔的教学领域中发挥自己的聪明和才智，促进新课程改革的不断深入和健康发展。
汤韵施：
范谊老师是一名优秀的信息技术教师，在信息技术与教育教学的融合中有着非常丰富的经验。今天范老师就详细的介绍了我们在平时的教育教学中可以运用到软件，虽然介绍是以小学学科教学为背景的，但听完分享后，我觉得在我们幼儿园的教育教学中也是非常有效和有意义的。比如说我们比较普遍的语言领域的绘本教学，就目前而言，很多老师都会利用到PPT，以声图并茂的方式分享故事和讲述知识，虽然说效果也是有一点的，但对于3-6岁的孩子来说，注意的保持时间比较短，需要较多外界的刺激，所以如果我们可以利用相关的软件，将教育教学的内容动态化，将孩子的注意力最大可能的集中到我们的活动中，让孩子们更高效的学习。经过范老师的分享，让我今后有了更清晰的方向，可以尝试更多的去学习运用相关的软件，将信息技术更适当的融合到我们学前教育的教育教学中。
钟洁璇：
通过上午范教授的讲座，让我对多媒体应用于教学有了更深刻的理解。信息技术的快速发展，带给教师许多便利，也提高了教学的效率。信息素养是终生学习者应具备的特征。一名高素质的教师应具备现代化的教育思想，教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段。
那么如何将信息技术更好的融入课堂。范老师从微课设计的底层逻辑出发，回归微课讲义设计，细致地将微课讲义分为了五个步骤，包括“提出任务—分析问题—展示精品案例—变式与归纳—拓展应用”，同时，也细致地讲述了微课中的大学问，从播放讲义，到修正视频、标注要点，使用图文，最后到制作封面和封底等一系列操作，都进行详细地解说，传授了很多新教师必备地技能，让我对信息教育有了更进一步的了解，也将有利于之后的教育教学工作的开展。
下午很荣幸能够跟随胡灵莉老师的脚步，在其分享下，我们学习了如何在基于建班育人的理念下建设独特的班级文化，今天真的很感动，胡老师身体抱恙，但是仍坚持给我们分享，并且整个过程中都说的很仔细，还给我们分享了很多很好的案列，让我们收获满满，真的很感谢胡老师。
吴婷婷：
今天下午的学习给我的感悟：
1. 注重感情投资。有句名言是这么说的：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆•爱克兰特，电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了 “付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求。
2. 有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜仕。这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力、班级管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度。
3.规则并不是越多越好，关键在于执行。你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。我们不妨让学生自己讨论建立班级规则，并把班级规则张贴在教室的明显处，这样潜移默化的提醒着学生，学生也更乐于接受。
李思桥：
班级管理中的班级行为文化建设中，最重要的是班级公约的制定。像胡老师制定金钥匙班级公约：爱阅读、爱他人；爱干净，爱学习；守时守信；守纪守班。班级行为管理中由小组建制制度开展，书香阅读摘菜行动。
进行班级文化建设有几个大的关注点：首先要从班级的精神文化入手。创建班级精神文化建设是最重点、最灵魂的！班级精神元素的创建，要有一个有特色的班名、班训、班徽和班舞等等。
创建班级精神元素和开展班级特色活动。打造班级精神文化最关键的是开展特色活动：例如金钥匙书香阅读活动，通过书香来浸润孩子的成长，注重孩子的兴趣和习惯的培养；读而优则演；读而优则编（制作绘本书、创编现代书等等）。班主任老师还可以在活动当中融入德育元素，向推荐书籍的同学说一句感恩的话“谢谢”。借助微信小程序打卡开展家庭阅读活动；学生们通过阅读，实现一个输入到输出的过程，阅读不仅提高了孩子们的写作能力，成为了一个阅读者，更加让孩子们在书海中体验了丰富的人生。更是实现了长期育人的成果。
而对于特殊儿童的教学，我想同样可以参照胡老师的做法，借助亲子之间的绘本阅读，班级主题活动等等，逐步去提高儿童的认知能力，更好地去适应生活和适应社会。
江霞辉：
胡老师的《基于建班育人的班级文化建设》讲座让我们意识到班级文化建设的重要性以及了解到我们新教师应该如何开展班级文化建设。班级文化是班级所有成员在班主任的引导下，用智慧和实践所创造出的物质财富和精神财富的总和。班级物质文化建设是为了构建良好的教育教学外部文化环境，营造健康向上的文化氛围。班级精神文化是最核心的，代表着班级全体成员思想观念的集中反映。
班级公约是让学生明白班级不是班主任一个人的班级，是班级所有成员的班级，能够充分发挥学生的主人翁意识，培养学生良好的行为习惯，提高班级管理效率和学生的自我管理能力。我们新教师要学会建设合理的班级规章制度，不断学习文化育人，建设班级特色文化，构筑师生共同的精神乐园。