为进一步落实新课标改革，加深教师对教材的理解与分析，帮助教师掌握教学根本理念，提升教师业务素质。2022年8月—9月，文汇小学英语组在教导处程君主任的带领下开展了一系列基于新课标的主题意义引领下的教研活动。
《义务教育英语课程标准》的变化体现在课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等各个方面。文汇英语教研组从多个方面的变化展开交流研讨，探讨最新版的《义务教育英语课程标准》中全新的育人价值观，深化对新课标的学习和研究，为进一步提高课堂教学效率和质量，提升学生核心素养，推动学生英语核心素养稳步发展打下坚实基石。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》再解析——深耕语篇研读，突显育人价值。线上培训活动。疫情期间老师们停课不停学，积极参加线上活动，不断充实自己。
每位学科教师认真研读《2022课程标准》，查阅相关资料文献，做自己的解读计划。
9月13日至9月14日进行同年级组内线上教研，同年级教师互相沟通交流，最终确定年级教材解读方案。
9月22日集中线上解读。分年级组进行解读，同年级教师互相补充。并且各年级任教老师及时互相给予切实有效的教学建议。2022年9月新学期，文汇小学特别成立学科教研中心组，任命王存梅老师担任组长，组织专题学习、教学研讨、交流反思，在线上教研中共享优秀教学经验。
首先由六年级程君主任，针对课标分析、教材分析、学情分析、单元梳理、教学方法、课例设计，以及今后的工作方向等方面进行了发言，让教研组从整体上明确了英语教学努力方向，树立了英语学习活动关，倡导老师们以英语活动为载体，带动文汇小学学生乐学、善学英语的风尚。通过分析教学方式方法、倡导“深挖”英语新课程标准，从教学的各个环节出发，提出了具有实效性的教学建议。
接着，五年级常丽老师从教材重难点，知识架构，主要考点和教学建议几个方面进行教材分析。并建议五年级应当培养学生良好的英语学习习惯，提高英语学习兴趣。
四年级的范正霞老师，提出基于单元整体设计的英语教学要求要从单元话题的整体角度来确定教学目标、创设教学情景、设计教学活动、把握教材的整体性，提升学生综合语言运用能力。各单元之间层层递进，结构清晰，重点突出，教学针对性强。
三年级孟德娟老师对三年级教材进行了分析：从整本教材到局部任务版块，从各模块话题、语篇到时态，深入解读和分析各单元内容及相关教学资源。通过“单元整合”部分的解析，推动实施单元整体教学，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。
二年级王高翔宇老师，从研读课标出发。深抓预备级的学习活动和要求。从课本出发，着重发展孩子听做、说唱、玩演和试听的学习活动。
一年级何秀英老师，立足“双减”下的作业体系，结合新版课程标准的理念和要求，以“教材解读提效率”为目标，从玩中学、学中做、做中得三方面进行教学活动设计，充分符合一年级孩子的学情特点。
同年级教师及时互相补充发言，力争发言详尽完善。任教过相同年级的老师互相给予教学建议。在这种交替互学的教研里，老师们提出了自己的困惑，组内热烈讨论。讨论中，孙娟主任一两拨千金，给予权威解答，让年轻教师豁然开朗，得到专业上的提升。
最后，孙娟主任对此次活动进行了总结，她指出教材解读活动的开展，为教师搭建了一个交流业务、提升自我的有力平台，帮助了教师们在探索与交流中进行学习和反思。深化教学研究，强化教材解读，从根本上助力课堂提质增效，进一步明晰了教学导向，切实做到了让教研服务于学生，受益于学生。
今后文汇小学的老师们在今后的工作中，会认真备课，钻研教材，精心设计，多研讨交流，或引导点拨、或对抗质疑，在思想火花的碰撞中进一步提升教学水平。