咻！滑滑梯！

育才幼儿园  尤浩宇

滑滑梯是幼儿园里最受孩子喜爱的大型玩具，自由活动时，滑滑梯上永远挤满了欢声笑语的孩子，最近，小一班的小朋友把他们对滑滑梯的喜爱带到了百草园，在百草园里挖出了一个“滑滑梯”！

一、课程缘起——尘土飞扬的百草园
故事开始在一个平常的下午，孩子们在熟悉的百草园里奔跑、玩耍，有些孩子在推轮胎，有些孩子在研究小河边的鹅卵石，而有部分孩子，则在小隧道的门口不知道忙着些什么，教师站的稍远，只能看到一拨一拨土从他们身边飞出来。
凑近了看，是王仁杰、刘霖霖、马文萱、张妙菱等几个孩子在地上挖着什么。发现了孩子的兴趣，于是教师与孩子发生了以下对话：

教师：“你们在挖什么呀？”
三人没有回答，仍旧忙着手中的活儿。我继续看，可是并没有看懂他们具体在做什么。于是再次出声询问。
教师：“你们是在挖小虫子吗”
王仁杰边刨土边回答我：“老师我们挖的是一个滑滑梯！”
滑滑梯？我看了看他们几个人忙活的场地，并没有看出这里有类似滑滑梯的造型，不过教师和孩子的身高有很大的差异，造成教师和孩子看东西的视角也是完全不同的，这小小的微不足道的坡，也许在孩子的眼里，就和幼儿园里的滑滑梯差不多。
见孩子们玩的专注，教师没有再过多打扰，提醒了下他们泥土不要泼到其他小朋友身上后，教师就退到一旁默默观看。

孩子们原本是用地上的石头在挖，挖了一会儿后，也许是觉得效率太低，挖的太慢，且挖开的泥土还总是落回原先的位置，张妙菱停下了手中的。她四处看了看，捡起了一根树枝，并在“滑滑梯”旁边的泥地上试验了一下，发现用树枝挖土似乎更快更好，于是她捡起了更多的树枝，分给了身边的许沐晨、王仁杰等人，有了“新工具”的帮助，孩子们的进度明显加快，在当天的户外活动时间快结束时，一条“沟壑”已经出现在了百草园的土地上。

二、头脑风暴——孩子的讨论与构想
回到教室里，教师把孩子们挖掘滑滑梯的照片投影到白板上，请孩子们说一说自己挖掘滑滑梯时的想法。

王仁杰：“我们在挖滑滑梯！挖好了之后可以给小动物走！”
刘霖霖：“我们的滑滑梯在隧道前面，小虫子从里面出来就可以进到我们的滑滑梯。”
张妙菱：“我们挖的时候挖到了好多石头！”

许沐晨：“我们还挖到了好多野草！”
马文萱：“大家不要踩到我们的滑滑梯哦，等滑滑梯做好了我们可以一起玩。”
孩子们的分享结束了，听了几位小朋友的分享，更多的小朋友跃跃欲试，想要加入他们的行列。于是，教师问小朋友们，你们心目中想要挖的滑滑梯是什么样子的呢？
小朋友纷纷描述了自己心目中的滑滑梯是什么模样，鉴于小班孩子们用绘画表现自己想法的能力尚为薄弱，于是教师请孩子们前往建构区用积木拼搭出滑滑梯的雏形。
孩子们很快用自己的作品向我展示了他们想要完成的滑滑梯：

陈李俊：“滑滑梯有一个长长的斜坡，小车可以从上面滑下来！”
纪传宇：“咻！”
于是，教师把孩子们的构想与百草园里现有的“滑滑梯”放在一起，给孩子们看一看。

看的出来，孩子们的“理想”和“现实”还是有着很大的差距。
教师：“我们可以用什么办法做成右边图里这样的滑滑梯呢？”
徐顺宇：“我们要把石头都捡走！”
李子逸：“要把滑滑梯挖的更深。”
陈彦霖：“还要把草都拔了。”
这时，之前发现了“天然工具”的张妙菱急忙说：“我们要用铲子！”
这时，孩子们纷纷想起了自己带来的沙池工具，除了铲子外，还要其他许多类型的工具，他们纷纷说起了其他工具都有什么作用。

王仁杰：“小桶可以把挖出来的土和草都运走。”
李子逸：“小铲子可以把土都挖走。”
于是，孩子们带上了工具，开始每天分组前往百草园进行滑滑梯的建设。对孩子们来说，这是一个浩大的工程，与玩沙时的随意不同，这一次孩子们有了一个明确的、集体的目标，每天都十分有干劲。

李垣晓和王仁杰在合作挖掘轨道，让滑滑梯的高度变高，他们把挖出来的渣土放进小桶里，等待第二组的小朋友来运走。

许沐晨和马文萱在合作进行清理工作，他们把李垣晓和李子逸挖出来的土运到旁边倒掉，并用小耙子把轨道里的石头挖出来一起运走。
孩子们之间经过多次自主合作，形成了默契的配合，每天的孩子都会两两分组，一组负责挖掘轨道，一组负责清理石头，一组负责运送渣土，工程进度十分的快：

伴随着青草一天天变得茂密，可以看到，滑滑梯的雏形已经出现。
在挖掘滑滑梯的过程中，王仁杰还意外的开发出了工具另外的作用：

王仁杰：“铲子反过来用，就可以把土按平！”
王仁杰的这个发现非常重要，为最后滑滑梯的完善发挥了重要的作用。
在完成了滑滑梯的雏形建设后，幼儿们都很兴奋，但是现在的滑滑梯明显无法投入给幼儿们进行玩耍，为了引导幼儿发现存在的问题，教师再次把已经完成的滑滑梯与一张滑滑梯动画图做了一个对比，并请小朋友们聊一聊我们的滑滑梯与图片中的滑滑梯有什么不一样。

在看了对比图后，聪敏的刘霖霖很快发现了问题：

刘霖霖：“老师，他们玩的滑滑梯是平的！我们的滑滑梯不是平的！”
有之前王仁杰教给大家的经验在先，大家也纷纷意识到了我们的滑滑梯还是不够平，而不够平的滑滑梯是没法让东西从上面滑下来的，那么该如何才能让滑滑梯的轨道变得平整呢？孩子们展开了七嘴八舌的讨论：
“可以加水！”
“可以用手按！”
“可以往上面撒沙子！”
孩子们把平时玩彩泥与沙池的经验都套用到了现在遇到的难题中，于是教师决定给孩子们一些指导，看一看工人叔叔在修路时是怎么样让我们的路面变得平整的：

原来工人叔叔有一个好帮手——轧路机！它圆圆的滚筒从路面上滚过，就可以把我们的道路变得十分平整。可是我们的滑滑梯很小，无法请轧路机来帮我们，那么请聪明的小朋友们开动脑筋想想办法吧！
看着轧路机上圆圆的滚筒，小朋友们开始在教室里、卫生间里到处寻找，想找到可以替代的物品。
果然，董朱瑞小朋友找到了可以使用的工具:

“老师，我们可以用积木！”
原来建构区的积木和轧路机的滚筒一样，都是圆柱体，而且特别的重，拿来压路面特别合适，那既然有了工具，小朋友们也不想再等待，拿着工具就冲向了小花园。

因为昨天晚上刚刚下过雨，所以土地并平时更加松软，“轧路块”的使用也变得十分顺手，这次“轧路”的效果特别之好，滑滑梯已经快要完成啦：

滑滑梯的路面已经平整完毕啦，教师再一次放上我们的滑滑梯与蓝图的对比，小朋友们发现，我们的滑滑梯似乎少了一样东西：

在一开始，孩子们并没有发现滑梯和设计图中有什么不同之处，直到纪传宇看着玩具架上的小车，才突然意识到，小车要从哪里上去呢？
“老师，我们忘记搭台阶了！”
原来是缺少了台阶，紧接着，教师给孩子们看了看我们幼儿园里的滑滑梯，小朋友们才想起自己每次都是从台阶跑上滑滑梯然后滑下来的，如果没有滑滑梯，那么小动物们就没有办法玩我们为他们搭建的滑滑梯啦！那让我们赶紧行动起来吧！

有了前面的经验，这一次小朋友们可以说十分熟练，挖掘轨道、清理石头、运送渣土、平整路面，可以说是十分的熟练。终于，我们的滑滑梯完工啦！

滑滑梯有了，让我们用小车来试一试我们的滑滑梯能不能玩吧，预备，发射！

非常的完美!以后我们的百草园就多了一个好玩的地方，更重要的是，我们的小朋友掌握了挖掘的本领，以后可以在我们的幼儿园建造更多好玩的东西啦！
教师小结：
劳动课程，正如其字面意思，就是手动操作的实践课程，为1981年中国教育部规定开设的一门学科科目。
劳动课程的意义，旨在通过劳动理论教育以及实践活动，调动幼儿劳动的积极性，提高幼儿对劳动的认识，逐步培养其对于劳动的正确观点，养成较为良好的劳动习惯，并且使幼儿具有初步的生活自理能力，掌握一些简单的劳动知识和技能。它是孩子们成长之路上学会独立的重要一课，对于幼儿未来的生产生活将会带来巨大的影响。
在本课程中，幼儿自主生发对于“建造”的兴趣。并由幼儿自主模仿、设计，教师提供技术方面的必要辅助与指导，最终引导幼儿完成了最初的设想——滑滑梯。这不仅是对幼儿动手能力的锻炼，更是对他们思维方式的改变，有什么想法了，可以自己动手去做，同伴间合作完成，而不仅仅只会依靠现有的玩具与材料。

相信在未来的日子里，小一班的小朋友们会给百草园，给整个幼儿园带来更大的改变！