为准确理解和把握《义务教育科学课程标准（2022版）》的精神，明晰新课标中的实质和主要变化，使教学常态尽快适应新课标、新课程、新教材、新评价，三甲小学科学组成员们对新课标进行了深入细致地研读和探讨，同时反思自己在教学中，有哪些正在向新课标在靠拢，还有哪些是今后想要继续改善和优化的。
1.最有共鸣的一句话
郑朱恒子老师
郑老师十分注重评价，在教学过程中也尝试利用新课标的理念，对学生进行多维度的评价。
构建素养导向的综合评价体系。改进结果评价，重视正确价值观、必备品格和关键能力的考查；强化过程评价，重视"教一学﹣评"一体化，关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动；探索增值评价，发挥评价的诊断功能、激励作用和促进作用，关注个体差异，改进学习过程。综合评价要充分利用信息技术，提高评价的科学性、专业性和客观性，强调主体多元、方法多样、内容全面，充分发挥学校、教师、学生等多主体参与评价的积极性。
张梦蝶老师
张老师认为在教学的过程中，应该注重学生的兴趣，激发学习动机，加强探究实践。
倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习科学的内在动机；突出学生的主体地位，利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题引发学生认知冲突，激发积极思维。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生生动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程；重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移，促进学生自主学习和合作学习。
金洁老师
金老师认为，科学课不仅应该教科学，更应让学生感受科学家的科研精神，感受国家快速发展带来的民族自豪感。树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
具有对自然现象的好奇心和探究热情；能大胆提出自己的见解，并基于证据和逻辑得出结论，实事求是；不迷信权威，敢于大胆质疑，追求创新；善于与他人合作和分享，包容不同的观点；热爱自然、珍爱生命，具有保护环境、节约资源、推动生态文明建设和可持续发展的责任感；能对与科学技术相关的社会热点问题作出正确的价值判断，尊重科学，反对迷信；遵守科学与技术应用的公共规范、法律法规和伦理道德，维护自身和他人的合法权益，捍卫国家利益。
2.明确目标，改进教学方式
各教师在研读过程中，做笔记，划重点。并在研读后进行交流活动，每一位老师都选择了新课标中的一个点，作为今后教学努力的方向。
深钻研，勇实践。我们在研读课标的时候有收获，也发现自己在教学中的不足，对于不足，交流探讨，找到原因及时改进，对于优势充分发挥，找准接下来努力的方向，追光而行，奔赴未来，争取更多的收获。