为全面贯彻党的二十大会议精神，落实教育部《关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022版）的通知》精神，加强“三区”建设，落实市教育局教研工作推进会的精神，市教育局拟将组织开展小学语文落实新课标促教研专业提升交流分享会。
12月17日是小学语文落实新课标促教研专业提升交流分享会的第三次会议，本次云端会议的大会流程分为三方面：
一、《山居秋暝》课程欣赏→林玉华主任做课例剖析。
二、《两小儿辩日》课程欣赏→陈正校长做课例剖析。
三、《吃水不忘挖井人》课程欣赏→李学红主任做做课例剖析。
大会第一环节，新授课王维的《山居秋暝》从新课引入→绝句诵读→体验诗歌韵律美、意境美、情感美→随堂写作→诗吟唱，整体构思完成，浑然天成，层层递进，教师以引导为主，学生自学为主体，整堂课氛围轻松愉悦，让人受益匪浅。课程没有体现刻意的雕琢，却环环尽显巧思活用、用心良苦，惊叹授课大师的技艺精妙绝伦。
林玉华主任从五环节对本堂课提出高度评价：
1.读通读顺，感受文学美。
2.节奏韵律，感受艺术美。
3.诗情画意，感受意境美。
4.诗中悟情，感受情感美。
5.读诗唱曲，感受音乐美。
同时，林玉华主任也提出了古诗文教学存在的问题，以供学习：1.设计笼统2.认知片面3.方法单一4.情感缺失
大会第二环节，由常山县育才小学的陈正校长新授的《两小儿辩日》，从“辩”字的来历和演变过程引入新课。
课程就1.日始出时去人近，而日中时远也。2.日初出大如车盖，及日中则如盘盂。3.远者小而近者大。三者之间的逻辑关系展开全文的解说和思辨。
本文是六年级第五单元的文言文二则的其一，本单元要求的语文培养要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，但是纵观本单元的其他几课，例如：《真理诞生于一百个问号之后》和《表里的生物》，，本单元深层次的新课标要求或者说是学生的发展核心素养就落在“科学精神”上。这个科学精神包括：理性思维、批判质疑、勇于探究。
陈正校长在剖课反思中也强调，本单元的这课是发展型学习任务群中的思辨性阅读与表达，从说辩→读辩→演辩→理辩→展辩→思辨的这一过程，以“读”立课，以“辩”立意。本课新授1.创设了“辩”的情景。2.揭示了“辩”的逻辑。3.迁移了“辩”的思维。
陈正校长提出了一点课程的不足，在思辨性阅读与表达中，应注意不同学段的特点，避免操之过急、求之过深。
接着，廊坊市教研室主任张占国，提出了对陈正老师执教的《两小儿辩日》独到的看法，如下：
1、抓住根本，穷实根基
①抓住了统编教材的人文主题与语文要素以双线组元的特点，以科学精神统领教学，重点以体会用具体事例说明观点的方法，落实语文要素。从单元的视角确定本文教学的基本定调。
②以板书课题为基本的书写规范让学生关注正确的书写。
③以"辩"字进行汉字探源，让学生从汉字的发展规律中理解具体实例说明观点的方法。
④结合对文言文朗读的基本方法指导学生进行通读、释义，以便疏通句意，理解文意。
⑤学习用具体事例说明观点的基本方法，用三段论逻辑推理的方式，直接建构用具体事例说明观点的方法。"因为．.....．而．.....．所以．.....”
⑥八个成语，中华智慧故事，建构思辨性阅读场域，汇成一本书《列子．汤问》阅读。
2、传授方法，把握规律
①从汉字文化的视角，让学生把握规律，汉字的构字是有规律的，让学生把握规律，与具体事例相呼应。
②从文言文朗读的视角，在句读指导中，把握文言句式的特点，串联文意，连通句意。
③以小儿角色的视角建构交际的情景，在交际应答中诠释语文要素的有效落实。
④从逻辑规律的视角，分段试析，大前提、小前提、结论，以语句支架，让学生掌握用事例说明观点的方法。
大会第三环节，由蠡县师范附属小学的李二猛新授《吃水不忘挖井人》，是一年级的一堂课，课文篇幅短小，中心思想单一明确，李老师讲授的课程风趣幽默，以读悟情，通过课前收集资料，朗读等形式让学生懂得“饮水思源”的道理，激发学生对主席的怀念和爱戴。
李学红主任对本次课程也提出了不足：1.自然但不够精致2.流畅但稍显粗放。并指出，要成为大家，就要用更高的标准要求自己精益求精。
我县的教师们积极参与在线学习，交流心得体会。通过此次云分享交流的饕餮盛宴，老师们深刻的认识到对标指南针，对齐新课标与教学的深度融合的重要性。
假舆马者，非利足也，而致千里，新时代的标准，新时代的指南针，新时代的教师，新时代教育的领路人，愿我县的教育事业一路生花！