12月14-15日，2022年山东省“互联网+教师专业发展”工程小学英语学科省级工作坊同步在线直播活动顺利举行。来自全省的近1000名小学英语教师相聚在直播的平台，与课例互动、与点评互动、与专家互动，让这季疫情的冷冬因平台精彩的绽放而变得温暖有情。
本次会议旨在通过解读新课标，使老师们能够理解新课标的理念、目标、内容、方法等课标内容。通过专家报告和课例观摩及对课程标准内容的学习，理解课程的内涵，能够把课程标准的理念内化为行为，落实到课堂教学。
12月14日上午，主持人省工作坊专家唐广新校长向大家介绍了本次在线培训活动的主要内容。山东省教育科学研究院小学英语教研员杨璐老师致开幕辞，她概括了新课标的四条核心理念：一是核心素养统领的课程目标，二是指向理解的课程内容，三是跨学科式的课程组织，四是指向表现性评价的课程评价。她指出，老师要以发展学生的核心素养为目标，让英语教学走向英语教育，成就学生的同时成长自己。
Part 1 讲座课例共彩启直播光艳
短暂的开幕式后，青岛大学师范学院庞晖教授做了《平衡阅读理论视角下英语拼、读、写一体化教学实践与思考》报告，庞教授从当前字母拼读教学盲目跟风、绘本阅读不成系统的英语阅读教学的现实问题入手，提出字母拼读教学与全语言教学结合的平衡阅读教学法，分享了拼读+音标+阅读教学的实践和写作教学的实践及思考，呈现了拼读写一体化的可行性和成功实践，既有理论又有实践，可操作性强，老师们非常受益。
第二阶段是课例观摩与点评，来自临沂益民实验小学的李静老师展示精彩课例人教版六上《Colorful Feelings》，疫情当下，李老师就近组合了五六年级的十几个孩子来录课，非常不易，她创造性整合教材资源和生活资源，践行新课标理念，实现学科育人。
接下来是课例点评环节，临沂教科院尹若飞老师，单元教学设计中的望远镜思维谈起，本课从宏观到微观的框架设计通过高位引领达成深度学习，目标素养导向，将学习活动细化引领学生深入探究主题和理解意义。中国文化的融入，让学生在原有经验基础上生长出新的知识意义，深层次体会feelings产生的原因和背后的意义。她还将单元教学设计跟厨师用菜谱做法做形象的比喻，指出老师们要不断的研究和反复的实践。
第二位点评专家是潍坊高新双语学校的孟清老师，她从三个方面分析本课的突出优点：整合文本资源，凸显主题意义；巧妙搭建支架，突出语用任务；秉承英语学习活动观，培养核心素养。同时也指出，评价量规和任务要及时呈现和跟进，以支撑目标的达成；学习活动可以整合，将任务设计的更有梯度，让学生充分的体验、思考和表达交流。
Part 2 单元整体教学展育人蓝图
12月14日下午的活动包含两部分内容，第一部分是课例观摩，老师们观摩了两节课堂教学视频：第一节课是青岛洛阳路第二小学的王雪惠老师执教的外研社五年级上册Module2 Supermarkets。
第二节课是威海市荣成斥山街道中心完小钱英英老师带来的课例外研版三起五年级下册Module 8 Unit 1 Choosing a present 。
第二部分是课例点评。青岛市教科院姚蓓贝老师、齐鲁师范学院黄迎老师、莱州市双语学校李艳老师结合王雪惠老师的课堂教学，从多个视角进行了点评。
专家们认为，王老师的课是对单元教学的有效尝试，关注核心素养理念，倡导学生的全面和谐发展。关注对学生综合能力与关键品格的培养。从整体入手，让学生掌握完整的语言结构，引导学生在情境中理解和运用所学语言。善于借助有效的问题来激活学生的学习动机，形成积极地学习情感。注重设计有思维含量的问题，帮助学生不仅仅理解中国超市卖什么？有什么？这些简单低阶的问题。更注重用Why？ How？Where？ 等疑问词引发学生深度思考，有效发展学生的高阶思维，用学习理解类活动厘清问题的解决思路。
在学习理解类活动中，王老师注意运用丰富真实的图片信息和关键的文字，强化主要语言知识的多元输入，引发学生的感知与注意。另外，王老师对课堂教学活动比较关注，从引导者、组织者、合作者的角度，设计、引导、组织多样的课堂活动，践行学生的参与、体验、合作和探究，大多数学生精神饱满，积极举手回答问题，从讨论、练习、板演都反映出学生较高的学习兴趣和较好的学习效果。
同时，专家们也对王老师的课提出了更高的要求。例如，可以进行大胆尝试创设更为真实的教学情境，设计解决更为真实的购物问题，激起学生的学习兴趣，学以致用。
第二节钱英英老师Choosing a present视频播放结束后，威海市教科院的于艳红老师、青岛四方实验小学的朱宏瑜老师和青岛嘉定路小学的刘青老师分别进行了课例评析。点评专家认为，钱老师的课主题明确，主线清晰，对主题所对应的语篇进行了细致地解读，使语篇所承载的大观念和单元背后的育人价值有了清晰的定位。从课前预设和话题导入，到基于文本的学习理解，再到任务的完成和拓展，都有一条明晰的主线在引领师生的有效互动。围绕一堂课的主线，带领学生进行了体验式学习和拓展运用。
评课专家指出，本节课关注学生思维品质的培养，运用思维导图提炼结构化的知识框架，引领学生根据已有的生活经验，发表个人观点，激活学生头脑中已有的知识和经验，根据学生的语言知识和背景知识搭建知识框架图，更好地导入新课、导入主题语境。本节课融入了语言探究、思维探究和情感探究等活动，关注细节性的知识，比如龙的文化的渗透，语音上的连读等等，钱老师都给学生做出了很好的示范，也通过一些对比巧妙的问题引导学生不断思考。比如，通过why问题的不断追问，提高学生的认识和理解。
另外，本节课注重渗透学习策略，关注学生素养提升，教学设计环环相扣，自然流畅地帮助学生完成了语言知识的学习和运用，活动设计丰富、信息量大，且没有浅层次的走过场，而是启发学生真正地参与，让学习真正发生，学生的学习效果明显。
同进，针对本课的任务设计，点评专家认为，应有更加严谨的逻辑性和真实性，并且提出了建设性意见和建议。希望老师们在分析教材的时候，更加关注语篇和活动的逻辑展开，不仅要关注学生学了什么，还要关注教材后面还有哪些内容可以与本课对接，与生活对接，丰富话题内容，也使语言意义和语境创设更具真实性。正所谓，一千个读者就会有一千个哈姆雷特，主题意义探究是一个开放且多元的思维碰撞过程，为英语课堂注入了活力和无限可能，因此，老师们在观课和评课的过程中，也应该从多个视角去思考和探究。
Part 3 专家高屋建瓴解课标新变
12月15号上午我们有幸邀请到了北京师范大学的王蔷教授为我们做了高屋建瓴的专题讲座。王蔷教授是教育部义务教育和普通高中英语课程标准修订组组长，是教育部基础教育教学指导专业委员会委员，是外语教学指导专业委员会主任。她以《突破有“语言”无“文化”的英语教学窘境，开启基础英语教育新篇章》为题，以问题为视角和切入点，用一种全新的方式为大家进行了《义务教育英语课程标准（2022年版）》的详细解读。
王蔷教授结合当下英语教学的现状，从四个方面为我们进行了详细的讲解。主要包括：有“语言”无“文化”之窘境及原因；突破有“语言”无“文化”之思路；新课标：凸显“文化育人”的价值追求；新课程：从英语教学走向英语教育。
王蔷教授结合英语教学割裂了语言和文化之间的联系的现状，详细查摆出有“语言”无“文化”的四个原因，即对英语课程的文化育人价值认识不到位；缺乏对英语课程知识构成的正确认识；教学呈现表层化、碎片化和模式化的特征以及教学评价难以摆脱应试束缚。同时王教授结合鲜活生动的实例给我们剖析了突破有“语言”无“文化”的解决思路，即突出文化育人的价值；优化文化育人的资源；丰富文化育人的路径；建构文化育人的评价。
在讲座的第三部分，新课标：凸显“文化育人”的价值追求部分，王蔷教授采用2011版课标和2022版课标对比的方式，结合具体的案例详细解读了2022版义务教育新课标从课标性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学途径和课程评价方面做出的多个突破。
讲座的最后，王蔷教授结合从外语教学走向外语教育这一新的课程理念，从学校、教研组和英语教师三个维度提出专业研究的新方向，她希望教师们要对照课程标准分析教材，基于单元深入研读语篇，把握教学核心内容，构建单元整体育人蓝图，基于学情，围绕问题解决设计基于英语学习活动观的教学过程，开展教学反思与改进，持续推动学生核心素养的形成与发展。
王蔷教授的讲座高屋建瓴，给我们指明了方向和要点，得到了所有在线参会的教研员、一线教师的好评。很多老师反映每次听王教授的课标解读讲座，总有不同的心得收获。作为新课程标准的核心制定者，王教授的讲座直面教师教学过程中的困惑，比如课程内容与核心素养的关系是什么？英语活动观中的三个层次的活动与我们以往的阅读课中阅读前、阅读中和阅读后三个环节是一样的吗？如何在英语教学中兼具语言和文化的同向并重，如何进行有意义的教学？这种用新课标的相关理念和具体的案例给大家进行的解读是一线教师迫切需要得到的最专业的指导。
新一轮的课程改革是机遇也是挑战，我们小学英语教育工作者要从课标的变化、课程的改革、教学的实施等方面深入研究、深入探索，争取在课程育人方面有新的探索，新的成就。
Part 4 机遇挑战并存赴美丽景点
12月15日下午，山东省教育科学研究院小学英语教研员杨璐老师从评课和专题讲座两个方面进行了三个小时的直播，让与会的老师受益良多。杨老师谈吐幽默，学识渊博，整个过程始终是面带着微笑侃侃而谈，理论与实践相结合的讲解和指导让评论区的老师们频频发表感言，“太喜欢杨老师了！杨老师讲得好有趣！今天让我受益匪浅，谢谢老师！ ......”这就像杨老师在讲座中讲到的一样，兴趣才能持续带来自尊和自我价值的实现，一下午的时间就这样在不知不觉中度过。
首先从三节课的评课开始，杨老师分别就课标的分解、学情的分析、教材的分析、目标的续写、框架图的设计、评价任务和量规的设计等多个方面结合三节课例进行了教案设计的指导和建议，结合问题的真实性、任务的真实性和德育的真实性进行了学习真实性的深度剖析。
在享受了“下午茶”的美味之后，接下来就是“正餐”带来的回味无穷。杨老师在《义务教育英语课程标准（2022版）的变化和挑战》讲座中通过新课标中的多个维度的变化进行了深入细致的分析和阐述，并把鲜活生动的个人经验和学习体会分享给了老师，以独特的视角、轻松的学习氛围让老师们感受到了不一样的学习体验。课标我们一直在学习，但这次的感悟一定是与众不同的。
杨老师从“课程修订的重要性”“课程方案的重要内容”以及“课程标准的四个新突破”三个大的方面带领我们解读新课标的变化和带给教师的挑战，将“树人”过程从抽象的目的逐步分解为具体的目标，使“教书”走向“育人”有了清晰的路径，“立德树人”根本任务的落实有了清晰、可操作性的凭依，帮助教师真正领悟如何从想得到的美丽，到看得见的风景，最后走到迷人的景点。
从教书走向育人、从三维走向素养、从教师立场到学生立场、从基于经验到基于证据、从考试到评价、从学科内到跨学科、教研从单打独斗到学习共同体、培训从围观到参与，这些变化都是新课标颁布后对每一教师发出的“请柬”，邀请每一教师在课堂上探究和创造，以此过上难忘而富有意义的学校生活。虽然在改变的旅途中我们经历了万水千山，迷雾重重，但是每一次的学习和实践又让我们从新的角度看到了以前所不能看到的东西或者不可想象的东西，这也使我们兴奋不已，足以抵消我们一直以来的辛苦与疲惫。就像在这次培训中有位老师说的，“接地气的演讲，振奋人心! 在幽默诙谐的讲座中，阐明了育人的核心，很有一石激起千层浪的感受，有高度、有深度地引发启迪一线教师的思维。让学生获得力量，首先我们教师要继续源源不断的力量。”
就让我们一起学习新课标理念，边行动、边思考，不断挑战自我，提升自我，我们对自己经验的改造、提升和转化，将决定我们独特的专业价值！
本次小学英语直播会议收到了预期的培训效果，突出体现了“名师引领，课例研究展风采””课例评析，精准指导明方向”“专家讲座，高屋建瓴促提升”“互动直播，案例式研讨接地气”四大亮点。全省小学英语教师将在此次培训会议的引领和感召下，走进新课标、践行新课标，走进小学英语教育教学的素养时代。