时光匆匆，转眼间这一学期英语教学工作已经进入到期末复习阶段。为了保证线上复习课的实效性，继续响应教研室提出的“加强线上教学管理，为线上学习提效”这一重点工作要求，12月16日下午，欢喜庄乡小学英语教研组开展了以“英语线上复习如何更高效”为主题的教研活动。
首先老师们自行抓时间观摩丰润区迎宾路小学董晓颖老师的优秀复习课课例《Unit3 Revision》。董老师的这节复习课思路清晰，设计新颖，主题定位准确，教学环节紧凑。 学习理解类活动，通过思维导图展评梳理整个单元的语言知识，激活已知，铺垫语言，并将知识结构化。应用实践类活动，通过创设“联谊校的师生要来参观”的单元整体情境，设计“学生当导游简单介绍学校”，“曹雪芹公园该怎么去，选择哪种交通工具”和“去饭店吃饭，吃什么？”三类活动，引导联系生活实际，灵活运用核心语言，在需要时向他人寻求帮助，运用简易地图的指示寻找方向。迁移创新类活动，在想去神农架旅游情境下，设计了两类活动。第一类是解决问题：“选择什么交通工具”为避免路上堵车可以怎么办”和“如果在景区里迷路了怎么办”，激发学生思考；第二类是批判与评价：教师引导学生批判等红灯时的不安全行为，再引导学生纵观整个行程，谈谈感受，育人效果明显。
老师们边观摩边认真做笔记
下午3点30分教研活动准时开始。老师们在活动中本着“互相交流，共同进步”的原则，将自己这次的观摩复习课心得以及对于期末复习好的方法策略毫无保留地分享了出来。
张硕老师认为董老师的复习课环环相扣，结构合理，衔接流畅。充分的课前准备，创意作业的点评，情景的创设，分层作业设置等等都非常值得她学习。在期末复习方面，张硕老师认为复习要以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，注意基础单词、词组、句型语音的过关。针对考试题型，要对做题技巧进行讲解，指导学生掌握些做笔试和听力题的要领。
张小玲老师觉得董老师这节课真正做到了在体验中学习、在实践中应用、在迁移中创新。并且认为高年级复习首先应该把各单元的重要句型系统化地梳理和整合，把语法做专门地整理；对于单词背诵，可以分层留，能背过来的，发背诵视频，不能背过来的学困生，就留写单词的作业巩固，然后课上抓时间小测。
安宝杰老师从董老师的课堂上学到了英语的学习离不开情境，只有在情境中教学才能使学生碎片化的知识结构化，否则学生很难进行知识的迁移。期末复习要结合学生实际制定可行的计划，把每单元分为三课时，每课时又分三部分：单词、重点句式、习题巩固。
王菲老师认为董老师的课做到了尊重学生的主体地位，创设真实情境，让学生乐在其中。特别是在作业环节，董老师让学生制作map，并且让他们选择一个变成对话，与自己的朋友分享，非常有新意，打破了传统的单词抄写形式，非常值得学习。
韩晴老师认为董老师贯穿整堂课以travel plan为活动主题进行复习巩固，非常新颖有趣。课上应用了大量视频、图片等，涉及到了学生熟悉的学校、曹雪芹公园、以及著名的景点神农架森林。随着一系列活动的推进，教师在每一环节都能够恰到好处地抛出一系列的启发式设问，让学生在课堂上多练，多说，使学生充分调取本单元的各种重点。教师利用travel plan的形式将看似零散的知识进行系统化的整合，这样的复习会极大程度的提高学生注意力，同时使学生头脑中的知识框架更加清晰，使课堂效果更好。
王慧玲老师通过观摩学习明晰了复习课到底应该怎样上。单元复习分为三课时，前两课时组织引导学生复习单元内的语言知识，通过让学生绘制思维导图梳理整个单元的语言知识，帮助学生建立语言知识的结构化，并通过学生思维导图的展评再次复习练习，为第三课时学生能自由表达交流实现语言的应用实践和迁移创新做好语言的铺垫。认为线上复习课为了有效的避免枯燥的死记硬背可以利用小组合作，小组成员间的考一考、猜一猜、问一问、答一答、演一演等活动，让好生带差生，会让复习变得轻松有趣。
最后中心校郭子洋主任对本次研讨活动进行总结，同时对我乡小学英语教师接下来的线上复习工作提出了中肯的建议：
1. 尝试运用有效方法，调动学生积极性，激发复习兴趣，同时特别要多关注学困生的学习状态。
2.复习课也要设计，注重发展学生综合语言运用能力和思维能力。复习课不是已学知识的复现和堆砌。围绕单元主题，要从散到聚，对单元教学内容进行梳理和统整。要由浅入深，精心制定复习目标、设计学习活动。要以核心语篇为载体，架构核心语言的体系，在真实情境中运用语言知识，发展语言技能，提升思维品质和学习能力。
3.合理安排复习时间，复习过程中发现共性问题加以操练，及时弥补新授过程中的不足。
在观摩学习中汲取经验，于交流分享中提升素养。通过本次线上教研，英语组的老师们厘清了目标，明确了方向。我们将循道而为，全力以“复”，让学生在趣味盎然的复习课中，收获更多的知识与成长。相信在老师们的共同努力下，我们一定能把有效复习进行到底，为本学期的英语教学工作画上一个圆满的句号！