“教”无涯，“研”不尽，以研促教、共同成长， 孟子说：有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也 。做教研就是要掘井及泉，教研者不是聚在一起交流掘井的体会，而是来分享甘洌的“清泉”，钻研成果。我校注重给教师搭建平台，帮助教师在钻研中分享、交流和提高。
12月14日上午，我校继续开展了数学教研活动，活动在宋校长、崔校长和数学组长陈老师的带领下，全体数学教师聆听了贺秀杰老师《一元一次方程的应用--等积变形》的线上课程。此次教妍活动整体流程包括：教师听课——集体评课——教师反思。
环节一：教师听课——贺老师讲课
贺老师本节课从学生生活感兴趣的问题入手，探讨几何形状改变的同时，周长、面积和体积却保持不变，从而引出今天的应用题专题——等积变形。通过讲解专题的含义，使学生明白等积变形这四个字是对这类型应用题的一个概括，从中也能发现等量关系式。周长、面积和体积因为好久没有复习了，本节课也要用到相关公式，所以用两张幻灯片帮助同学们梳理几何公式，也能更好地帮助同学们快速找到应对应用题的方法，从而降低应用题的难度，增加孩子们的自信心。例1从简单的问题的入手，长方形的周长即100m。分析过后让同学们自己完成过程，规范同学们的答题意识。练习的过程锻炼学生分析问题的能力和应变的能力。例2是体积不变的题，列方程很简单，但是有些细节问题需要强调，所以随后让学生独立做一道练习题，加强同学们处理方程应用题的能力以及解方程的技巧问题，从而使同学们积累更多的解题经验。最后用本节课的所学尝试处理课本上得B组题。作业的布置采用分层设计的原则，同学们根据自己的掌握程度完成相应的习题。
一次活动，一次成长，在云端教研过程中，老师们专心听课，认真记录。
环节二：集体评课
评课过程首相由授课教师介绍本节课设计思路，再由全体教师分别作出评论。在校长和组长的主持下，老师们积极发言，交流看法和见解，大家在探讨中，不断交流经验。
九年级陈老师说道：听了贺老师的课，整节课教学思路层次分明，脉络清晰，始终以“一元一次方程的应用”为主线，贯穿整个教学过程。贺老师语言精练，富有亲和力与感染力，师生关系融洽，气氛和谐，重点突出，难点突破，教学目标基本达成。
我认为整节课的亮点：
1、贺老师整节课教学设计思路清晰，从导入到教学过程都紧紧抓住等积变形的有关数量关系来引导学生列出一元一次方程，对于每一个问题教师都能够深入浅出，从本节课看贺老师是经过精心准备的，对教材进行了深加工，把等积变形问题作为一个专题来完成，值得我学习。
2、在课堂教学的把握上，抓住学生认知发展规律，能够从生活中的实例或学生熟知的古代关于等积变形的实例出发启发学生，不仅提高了学生对数学学习的兴趣，还锻炼了学生的思维能力。
3、利用连麦、互动面板、钉钉群拍照等方式，大大提高了学生参与课堂互动的机会，同时训练了学生规范书写的习惯。
总之这节课让我受益匪浅，但课无完课，有几点不同的意见：
1、课前要做好预设，比如时间的把控上，开始引入的时间过长，导致前松后紧，对于例题2的处理尽量在课上完成。
2、对于课堂教师要改变以往多做题的观念，要做到“由量变到质变”的飞跃，精选例题，让学生把题悟透，而不是让老师讲透。
八年级的张老师说：贺老师通过身边的事例引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。通过解读课题，加强学生对本节知识的理解、记忆。利用互动面板，连麦，钉钉等多种形式及时了解学生的学情，从而有针对性的开展教学。多媒体课件的制作形象生动，有助于学生对题意的理解。对于例题的讲解鼓励学生独立思考，鼓励学生用不同的方式解决问题，从而训练学生的思维能力。
总体而言本节课思路清晰，目标明确，师生能积极互动，学生的参与率很高，圆满完成了本节课的教学任务，课堂教学扎实有效，值得学习。
周老师说道：听完贺老师的课，受益匪浅。一、教态自然，和蔼可亲，拉近了师生之间的距离。二、教学设计思路清晰，教学过程紧紧抓住等积变形的有关数量关系，来引导学生列出一元一次方程，解决问题，教学过程设计合理。三、利用连麦、互动面板、钉钉家校本等多种形式，使师生互动更充分，探究过程中充分调动学生的主观能动性，把课堂主动权交给学生。四、低起点，缓坡度，高落点，知识衔接自然。从生活中的实例和古代关于等积变形的实例出发，启发学生，不仅提高了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的思维能力，符合学生的思维习惯及认知水平。五、例题习题选择具有典型性、阶梯性，紧扣主题，由浅入深，层次分明。六、教学过程中注重一题多变，发挥了典型习题的辐射作用。七、作业布置注重分层教学，有必做题、选做题，使不同层次的学生都有收获，打造了高效课堂。
七年级李老师说：听完贺老师的课，很有感受。从生活中的关于等积变形的实例出发，启发学生，不仅提高了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的思维能力，符合学生的思维习惯及认知水平。教学设计思路清晰，教学过程紧紧抓住等积变形的有关数量关系，来引导学生列出一元一次方程，解决问题，教学过程设计合理。利用连麦、互动面板、钉钉家校本等多种形式，使师生互动更充分，探究过程中充分调动学生的主观能动性，把课堂主动权交给学生。低起点，缓坡度，高落点，知识衔接自然。从生活中的实例和古代关于等积变形的实例出发，启发学生，不仅提高了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的思维能力，符合学生的思维习惯及认知水平。教学过程中注重一题多变，发挥了典型习题的辐射作用。作业布置注重分层教学，有必做题、选做题，使不同层次的学生都有收获。
环节三：教师反思
会议结束后，教师们结合评课环节，做出自己的反思。
深耕课堂，潜心育人。旭阳中学必将坚定探索步伐，砥砺前行，让我们的数学教学迈向新的高度