回顾这两个月的线上教与学：得失并存。为了使教学更加圆满，五年级数学组对教学组线上教学得与失加以反思：
一、群策群力、集体教研
我们五年级数学组的老师，不管是教学形式，授课内容，资源筛选，教学进度作业布置，查阅资料，作业批改，作业答疑......等，总能在组内互相商讨，交流经验，资源共享，最后达成共识。
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二、教学形式优化
线上教学首先要让学生能够听到、看到老师讲课，借助课件直播能够满足这一要求，但是在数学教学上就显得有些力不从心，组内有教师自备书写笔，可以将圈画做笔记的过程呈现在电脑屏幕，后来经过交流发现了新的方法，也可以达到同样的效果，并且呈现出来的效果比课件的动画要好一些。
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04:16
课上和学生互动的方式也越来越多样化：互动面板、群里拍照、连麦、语音等。
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三、作业形式多样
前期一直使用的是钉钉家校本布置作业，学生上传的作业以书面作业为主，慢慢的开始让学生通过录音、录视频等形式上传作业。作业从单一的练习题变成了数学小报、知识总结、习题讲解、智能作业等，教师可以实现在线批改、批注、留言，对于完成质量较好的作业，教师会通过卡通图片或优秀作业等方式加以鼓励。
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不足之处：
学生线上学习随意性较大，老师无法管控学生的课堂行为，学生对自我的要求不高，学习效果不如在校。当学生出现不符合课堂要求的行为时，老师只能一遍一遍的叮嘱或打电话沟通，慢慢的学生基本能够做到不在课堂上发表无关言论。
五年级数学组能够及时发现问题，及时改进后继续前行。再加上学校领导的督查和适时的指导与教研，相信在今后我们的线上教学总是在发现中改进，在改进中得以完善。