2022年丛台区初中物理教师教学技能比赛参赛作品 人和中学 任天丹

人和中学 任天丹

    2022年河北省中考理科综合试卷

    第38题分析

       一、密切联系新课标

    （一）落实“双减”精神，遵循教学本质

      试题关注教学实际，注重对基本概念、基本知识、基本技能的考查，体现教、学、评的一致性。在尊重个体差异的基础上，又保护了学生的学习积极性。 试题体现对物理基本概念、基本规律的考查，引导师生注重日常学习对于学科基础的掌握，引导教师重视教材，注重作业的减量提质。

    （二）培养关键能力，锻炼思维品质

      试题考查活学活用、关键能力的运用。用到学生分析和解释生活现象的能力，引导日常教学从“解题"到“解决问题”转变。试题注重对思维过程的考查，强调物理方法的内化和灵活运用。38题在保证电路安全的情况下，将电压表更换位置，此时电路中的限制条件发生变化，解题的切入口在平常的学习中已经常接触，学生不陌生。

    （三）彰显素养立意，促进学生发展

      需要学生综合运用电学知识，考查了学生分析、判断、表述等综合能力，要求学生有严密的逻辑思维。

       二、试题特点及学情

       试题紧扣课标，既结合教材，难易适当，又体现了水平考试与选拔考试地双重功能。重视基础，计算题一题多问，知识点考查全面，要求学生不仅要对常规计算熟练掌握，同时对知识的深度提出了要求。本题的平均分为2.31,得分率为33%、零分率为45.59%、满分率为13.3%，这是今年中考零分率很高、满分率较低的题。说明学生对串联电路的特点、欧姆定律、电功率的概念还没有完全理解并掌握。

        三、命题思路

        38题为中等偏难题，以电路图为背景立意，重点考查了欧姆定律、电功率的计算。在考查考生的审题能力、观察能力、理解能力的同时，又要求考生具有较扎实的物理基础知识和数学知识，既要综合分析电路间的逻辑关系，又要很好地应用数学知识，考查了学生解决问题的综合能力。

38题电学计算并没有延续前几年的分类讨论的计算，而是直接给出了明确的电路图，没有考查对开关类动态电路的分析，降低了难度，一题多设问，难度设置有阶梯，只要能对欧姆定律公式和串联电路基础计算熟练掌握前两问比较简单。第三问电功率的计算由一定难度，需要学生综合考虑电路中电压表、电流表对电路的限制,公式应用较复杂有区分度。

        四、解题技巧

        38题的电学综合计算，重点考查分情况讨论。弱化了数学计算的同时，加大了物理思维能力的考查。

        解决这道计算题应从以下方面进行：①分清电路在此时状态下的结构，即电路的连接方式，电压表、电流表所测定的物理量。根据欧姆定律求得定值电阻阻值。②由问题逆推，求滑动变阻器最大阻值，根据题目中给出的条件--此时滑动变阻器滑片处于变阻器中点，可以知道变阻器最大值为此时接入电路的阻值的2倍。先求出滑动变阻器接入电路的阻值，再求出滑动变阻器的最大值。③在图中标出这种状态下所对应的已知量、不变量、待求量。以“待求量”为中心列出公式。④当电路状态发生改变时，电路的电源电压和定值电阻阻值一般不随电路状态的改变而改变。抓住以上“不变量”，利用欧姆定律、串并联电路特点、电功及电功率的计算公式，在保证电路安全的前提下，找到电压或者电流的限制条件，可列出电路公式。

       五、教学建议

       1、首先要抓好对基础知识和基本技能的教学，要求学生熟记并理解有关基本概念、基本原理，才可能更好地运用知识去分析问题、解决问题。平时注重解题思路、方法的指导，注重启发学生。

       2、强调知识的应用，突出物理应用的方面。物理与生活、工农业生产、社会、科技密切相关。教师在教学中必须密切联系实际：引导学生注意观察生活中的物理现象，并学会用学过地物理知识去解释它；通过实验探究和物理小实验，让学生体验物理学习的过程和方法，并在实验探究中和小制作中激发学生热爱科学，激发学生学习物理的热情和兴趣。

       3、重视实验教学，让学生动手做实验，教师要做好每个演示实验，指导学生观察思考演示实验，真正地把物理实验从“教室”、从“黑板”走向实验室。让学生掌握基本地实验操作和试验方法，培养他们实事求实的科学态度和大胆假设、更于探索的精神。学会观察、思考、分析、归纳和总结，并能用规范的语言描述现象、过程和方法。从实验中抽象出模型，才能灵活地运用模型，解决问题。