为了深入理解和把握新课标理念，做好课标与教材的有机融合，推进教学改革，提升教师的专业素质，把握数学学科教育特点，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，2023年9月12日下午，在杨留俊副校长的带领下，由数学教研组长臧小静老师主持，全体数学教师参与此次活动。
教研流程
数学教研组长臧小静老师提前制定本次教研活动的主题和教研的流程。
本周教研计划
时间:周二下午
签到:2:15—2:20
地点:多功能厅
主题:学习数学新课程标准
新课程标准是教育教学中的重要指导性文件，新学期学习新课程标准，明确教育教学的目的、内容、方法、评价等方面的要求。我们一起学习新课程，同心协力、高质量提升教学成绩！
流程:
1.教研组长带领大家学习李校长分享的《备课、说课、上课、评课诀窍大全》
2.杨留俊副校长带领大家学习《数学新课程标准》
3.各年级准备一位老师分享
4.杨校长做总结性发言
八年级负责制作美篇
学习新课标
杨留俊副校长带领全体数学老师学习《新课标》，指出义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
1．确立核心素养导向的课程目标。义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。
2.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称"四基")，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力（简称"四能")，形成正确的情感、态度和价值观。
3．实施促进学生发展的教学活动。有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题；促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验；培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。
4．探索激励学习和改进教学的评价。评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。通过学业质量标准的构建，融合"四基""四能"和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据。采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。
学习教育文章
臧小静老师
数学教研组长臧小静老师带领大家学习李校长分享的教育文章《备课、说课、上课、评课诀窍大全》，从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”，如何当好“控制师”的角色是每个人都必须深入思考的。老师应该给足学生思考问题的时间不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的，一定要因人而异，因材施教。作为课堂的“控制师”，老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循序渐进，实实在在让学生一步一个脚印地走，另外还应注意培养学生读书，思考，做练习认真细致的习惯。新的教学理念追求生成性、领悟性，但违背生成规律缺乏有效的引导，也会导致学生无所适从，也是课堂的一种病态。
要想使一堂课高效完美，老师们应该这样：
1. 摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。
2. 认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。
3. 设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。
4. 根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂课都树立：
▶ 服务意识——为学生的学习服务；
▶ 需要意识——为学生的需要服务；
▶ 生成意识——根据课上发生的情况或某种需要，随机调整；效果意识——力争让学生一课一得；
总之，每位老师要做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。
经验分享
亢雷刚老师
亢老师分享:高效课堂是当今教育先进的教学理念，以往"师问生答"或"师讲生听"的单一、被动的学习方式已逐步被建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式所替代，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的方向。那么小组建设对高效课堂的实施乃至对学生能力的培养起着举足轻重的作用。在几年来高效课堂的探索和实践中，对小组建设有了较深刻的认识。
沈镇文老师
沈老师分享:学习小组有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的结对帮扶工程；有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的教学和年级管理。建设、培训学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
陈志峰老师
陈老师分享:所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应新课标和双减政策发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的贯彻落实，高效课堂是我们努力的方向。
何亚平老师
何老师分享:小组建设是高效课堂的核心。因为小组是学生合作探究，交流分享的乐园，一个好的小组能够最大限度地激发学生学习兴趣，增强学生的表达欲望，对形成自主参与、乐于探究和勇于创新等意识具有重要的促进作用。小组是"三段六步"高效课堂实现的载体，是学习任务完成的有效途径，是学生全面发展的有效形式。小组合作学习是课堂教学中重要的教学组织活动。小组建设的本质就是研究如何发动学生、利用学生、解放学生、发展学生。所以小组学习在高效课堂实施中显得尤为重要，它是决定高效课堂实施成败的关键，为此，我在小组建设方面要进行大胆尝试。
总结
最后，杨留俊副校长总结发言：每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。要求全体数学教师以课堂为主阵地，坚持双主课堂，教学方法多样化，不断创新，大胆尝试，关注学情，让自己归零，利用好学习小组；认真研读新课标和教材，潜心教学，勤于反思，备好每一节课，上好每一节课，不断学习他人，优化自己，为我校“高效课堂”打下坚实基础，全面提高数学教学质量。
通过此次教研活动，增强了全体数学老师的凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步促进高效课堂和提升我校数学课堂教学质量奠定了坚实的基础。