课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。
为使全体教师全面熟悉，深刻理解2022版义务教育新课标的内涵，将《课程标准》的教育理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中，构建 “高效”课堂，切实推进素质教育的进一步发展，为“双减”赋能，我校英语科组于2022年12月8日开展教研活动。
一、课例展示
本次教研课分别是由王天月老师执教的五年级Module 7 Unit 2 《This litltle girl can't walk》和盛冬雪老师执教的六年级Module 9 Unit 1 《Do you want to visit the UN building》。
王天月老师首先以一首切合本课主题的歌曲导入，由歌曲提出问题What's the video about? 并引出思考，The dog are...复习狗帮助人环节。再由此进入本课主题，即人帮助人。
教师围绕主线，设置三个任务型问题，who need help? Why do they need help? Who helps her/him?以listen and circle, listen and choose 和listen and fill 完成初步感知、听音获取信息的文本学习。
本课在学习理解的基础上，通过设置课文复述环节实现操练核心句型，做到了实践应用。同时教师能根据不同学生的学习能力，及时给予指导和鼓励，学生也能根据评价维度给出适当的评价，做到了师生，生生评价。
最后，学生在教师的引导下，观看人与人互助视频，小组分享互助经历，实现迁移创新，同时实现育人观。
本课充分结合小学英语新课程标准实施建议，做到了教-学-评一体化，充分体现了以师为主导，以生为主体的地位，是践行新课标理念，探索新课堂模式的课例，值得我们大家参考与借鉴。
盛冬雪老师首先由自己的北京旅行计划导入，引导学生从what和how两方面谈论旅行计划，接着过渡到Daming在美国的旅行计划。本课为阅读课。老师秉持scanning和skimming阅读策略，通过任务型阅读开展教学。整体感知问题Where do they visit? 让学生对文本有了整体了解。分段阅读获取信息分别从Where are the flags from? How many member states are there? What's the present for the UN from China? What does Daming want to do inside?这几个问题深入了解文本。
本课教学流程清晰完成，主线明了，侧重引导学生从联合国外观big逐步延申到big family，最后再由教师总结出big mind的思想，体现了语言的工具性和人文性。
小组活动充分结合当前国家针对疫情所作出的决策，同时围绕主题，新旧结合，迁移运用目标语句。
二、两位执教老师反思
王天月老师：首先，热身活动的歌曲导入，应用性不强，
Listen and choose ，没有必要标出ABCD选项；情感渗透的视屏时间过长，看完视屏之后，对情感的挖掘不渗透；教师要快速地选择学生回答；板书的设计要再细化和突出重点；听说课可删减书写练习。
盛冬雪老师：首先，关于联合国的背景知识介绍不足，学生没有意识到联合国存在的重要意义。其次，重点课文部分内容讲解过快，学生不能及时跟上学习。再者，主题界定方面不是很清晰。第四，在活动部分仅没有延伸到更多的地方，仅仅局限于琼海，应该更深入学生的日常生活。
三、听课教师针对两节课做出点评
四、李小花教导林李香组长分别做总结
林李香组长指出两节课均做到了教学评一体化，评价始终贯穿每个环节；教师要乐于接受新理念，新教学方法；教师在教学过程中要敢于突破，深入研究，努力克服困难；备课需要团队合作，反复推敲，是经过无数推翻验证漫长的过程；每个人均具有潜力，教师要从研究课中相互学习，收获成长；磨课是思想相互碰撞；评课体现老师的思考深度与广度。
李小花教导指出盛老师虽然语速稍快，但是已经努力克服，步履铿锵，奠定信念，值得肯定；课堂快慢要适度，主题意义范围稍大，可基于目标语句，适当缩小范围，例如询问旅游的意愿，更适合学生操练；教师评课有助于自己和他人成长；不满足是向上的车轮；赠人玫瑰，手有余香，教师奉献自我，成就他人，乐于助人的品行值得肯定；科组内同事相互扶助相互帮助，才能走的更远。