为构建中小学德智体美劳全面培养的教育体系，加强新时代大中小学劳动教育，中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的通知。《意见》要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。凤凰路小学西校区为全面落实立德树人根本任务，切实推进五育并举，挖掘劳动教育育人功能，聚焦学生综合素质提升，构建学校生态教育格局，初步形成了“5•1”劳动教育体系。
聚焦1个工作目标。即培养学生劳动技能，养成劳动习惯，形成爱劳动的精神，热爱劳动的优良品质。通过构建“小凤凰爱劳动”课程，将劳动课程分为小凤凰@小公民大当家、小凤凰@小奉献大成长、小凤凰@小岗位大体验。小凤凰@小脚丫大世界、小凤凰@一亩三分地里的快乐五大板块。将日常生活劳动课程（衣食住行日常起居劳动等）、生产劳动课程（种植、养殖、手工劳动等）、服务型劳动课程（职业体验、志愿公益等）、融合性劳动课程（传统文化、节日主题教育、爱国教育、环保、生命教育、疫情防控、新兴产业、科创、高科技体验等）等，系统地贯穿其中。
构建1个生态劳动闭环。围绕生活、生产、服务、融合性劳动，建设学校劳动为主导、家庭劳动为基础、社区劳动为支持工作机制，充分整合各方资源，系统开展劳动教育，通过小手牵大手，引导区域尊重劳动、热爱劳动的氛围。
创建1个劳动基地。利用凤凰路小学独有的“一亩三分地”——耦耘园，打造学校的劳动实践基地，倡导学生自建或共享家庭劳动实践基地；
打造1支师资团队。成立学校劳动中心组，负责学校劳动课程和家庭劳动清单设计，组织学校劳动活动开展；在家长和社会人士中遴选各类劳动的指导师，丰富学校劳动课程；根据学校发展特色，优选剪纸、国画、捏糖人等非遗项目专业人才作为学校劳动教育特聘教师。
完善1个评价体系。建立“学生、教师、班级、家庭、实践基地”劳动教育评价体系，定期评选劳动之星、优秀劳动教师、优秀班集体、劳模家庭、优秀基地等；每周班级评选劳动之星、每月学校评选劳动之星、每学期评选五育之星，采取自评、师评、家长评等方式，鼓励学生进行自我增值性评价申报，探索“劳动教育+人工智能”，跟踪记录学生劳动教育全过程，建立学生劳动档案，充分发挥评价育人导向和反馈改进功能。
陶行知先生说：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”新时代的劳动教育不仅要培养学生吃苦耐劳的劳动精神，还要在劳动实践中，引导学生发现问题、解决问题，变单一的体力劳动为具有思维的创造性劳动，提升学生的创新精神。凤凰路小学将继续不断改进劳动教育方法和组织形式，扎实推进“5•1”劳动教育体系，确保做实、做细、做精，践行新时代劳动教育的担当，让生命更有温度，在劳动中促成长，在实践中育新人。